“你是老雷老師，他是小雷老師！”今天一個(gè)我教的小朋友這樣向我喊道。他的臉白白凈凈，還笑盈盈的，像小花一樣；同時(shí)一根手指高高舉起指向我。我看著他燦爛的微笑，心里也涌入一股溫暖的幸福感與成就感——能被小朋友記住難道不就是一種寶貴的肯定嗎？
還記得來(lái)支教的第一天，我為了區(qū)別自己和學(xué)弟雷元順，特別讓小朋友們叫我老雷老師。平常遇到小朋友來(lái)打招呼，我還要“考查”一下，看他們知不知道我到底是誰(shuí)。現(xiàn)在來(lái)支教已經(jīng)一個(gè)星期，我如愿以償?shù)芈牭搅撕芏啻?ldquo;老雷老師，老雷老師”的呼聲：有時(shí)候是來(lái)問問題；有時(shí)候是想去上廁所；有時(shí)候啥事也沒有，下課專門來(lái)找老師說(shuō)話聊天……漸漸地，我們成為朋友，我也開始能叫出一些小朋友們的名字——我的英語(yǔ)課代表袁翊天辰，中年級(jí)班的班長(zhǎng)朱加立，學(xué)習(xí)能手三姐弟張胡爽、張胡淳、張胡藝等等。當(dāng)然，還有一些小調(diào)皮蛋就不點(diǎn)名了！這些淘氣的孩子，他們?cè)谡n上偶爾會(huì)發(fā)呆、會(huì)神游，和同桌交頭接耳，看自己帶的課外書……這時(shí)候就不能怪老師太兇了！今天在助教的時(shí)候，有兩個(gè)不聽講愛說(shuō)話的同學(xué)，我嚴(yán)肅地告訴他們：“老師教的知識(shí)都是有用的，即使我們知道也要認(rèn)真聽，要查缺補(bǔ)漏，更何況你倆也沒弄懂。老師記性不好，只要你們接下來(lái)的時(shí)間好好表現(xiàn)，我就永遠(yuǎn)不會(huì)記得有兩個(gè)不聽話的孩子在交頭接耳。我希望下次我記住你們的名字是在你們被夸的時(shí)候。”被我口頭教育了一番，他倆乖乖回到了自己的座位上。看到他們跟著一起大聲回答老師的問題后，我的心欣慰地放下了。
 
每天8：30開始工作，最后目送小孩子們一個(gè)個(gè)離開活動(dòng)中心。教師——這個(gè)在別人眼里也許有些黑白單調(diào)的職業(yè)，在我這些天的支教經(jīng)歷中早已綻出別樣的色彩：我們的學(xué)生是五彩的，我們的知識(shí)是五彩的，我們的情誼更是五彩的。那是怎樣的色彩呢?是俯首案前，是執(zhí)筆講臺(tái)；是在結(jié)束一天工作后，閉眼的那一刻，腦海中滿滿的孩子們的笑臉。