紅紙映科技
王科琇
社區活動室的大門被推開時，帶著晨露的風卷進幾片樹葉。今天是 “編譯未來” 暑期實踐的第三天，二十張課桌上早早擺好了紅紙與剪刀、平板電腦和銅制半球，陽光爬上孩子們的發梢，把剪紙的紅、游戲的笑、AI 的藍和實驗的驚嘆，都釀成了夏日里最清甜的蜜。
 
晨光剛漫過窗臺，剪紙文化的課堂就已鋪展開來。講臺上陳列著從民間搜集的老剪紙 —— 有 “連年有余” 的胖娃娃，有 “喜鵲登梅” 的枝椏，最惹眼的是幅百福圖，每個 “福” 字都長得不一樣。穿紅裙子的小姑娘指著圖上的魚形福字問：“這是魚在拜年嗎？” 引得周圍人都笑了。實踐隊員拿起紅紙對折，只三剪兩剪就剪出朵團花，孩子們的眼睛瞬間亮起來。輪到自己動手時，有人學剪對稱的蝴蝶，有人偏愛歪歪扭扭的星星，那個總愛走神的男孩卻剪出串連在一起的小人，說這是 “我們班的同學手拉手”。
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剪紙小游戲把活動室變成了熱鬧的賽場。“剪刀石頭布” 贏了的孩子能優先選彩紙，輸了的則要接受 “挑戰”—— 蒙眼剪直線。穿背帶褲的男孩蒙著眼剪出條歪歪扭扭的線，卻倔強地說這是 “小蛇在跳舞”。最受歡迎的是 “圖案接龍”，第一個人剪半朵花，下個人接剪一片葉，傳到第五個孩子手里時，紙上竟長出了完整的春天。實踐隊員故意剪壞了只兔子的耳朵，孩子們立刻七嘴八舌地出主意：“給它戴頂帽子！”“畫成愛心形狀！” 那些被 “修復” 的作品，反而比完美的剪紙多了幾分生動。
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午后的電子屏亮起時，活動室突然安靜得能聽見筆尖劃過紙的聲音。初識 AI 的課堂上，實踐隊員打開語音助手，問 “天上有多少顆星星”，機器清脆的回答讓最小的男孩忍不住摸了摸屏幕。“它能畫會飛的鯨魚嗎？” 扎羊角辮的女孩舉著自己的剪紙問，隊員便點開繪畫軟件，輸入關鍵詞后，屏幕上漸漸浮現出長著翅膀的鯨魚穿梭在云朵間的畫面。孩子們立刻炸開了鍋，有人要畫 “會剪紙的機器人”，有人想讓 AI 給剪紙作品上色，當看到自己的想法變成圖像時，穿白 T 恤的男孩突然說：“它好像知道我心里想什么。”
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馬德堡半球實驗登場時，銅制的球殼在燈光下泛著冷光。實踐隊員把兩個半球扣在一起，抽氣泵 “滋滋” 響著抽走空氣，然后笑著問：“誰能把它們拉開？” 孩子們爭先恐后地上去嘗試，最強壯的男孩憋得臉通紅，半球卻紋絲不動。當隊員打開氣閥，“噗” 的一聲輕響，半球應聲分開，孩子們嚇得往后一躲，隨即爆發出歡呼。“是空氣在幫忙！” 戴眼鏡的女孩突然指著窗外，“外面的空氣像好多小手按住它們！” 這個發現讓實驗瞬間變得鮮活，孩子們輪流體驗抽氣，小手握著泵柄的樣子，像在操控什么了不起的魔法。​
離別的時候，孩子們的手里都多了樣 “寶貝”—— 有的攥著自己剪的窗花，有的捧著 AI 畫的作品，還有人把實驗用的小氣球吹得鼓鼓的。那個總愛走神的男孩，悄悄把剪紙小人塞進隊員手里：“這個送給你，像我們今天一樣。” 收拾場地時，發現黑板上多了行用紅粉筆寫的字：“明天還能玩半球嗎？”​
暮色漫進活動室時，剪紙的碎屑還在地板上閃著微光，平板電腦的屏幕暗下去，銅制半球靜靜靠在墻角。實踐隊員們望著這些痕跡，忽然明白這一天的意義 —— 當紅紙剪出的傳統遇見 AI 的代碼，當古老的實驗碰撞出童真的解讀，教育從來不是簡單的知識堆砌，而是讓古今中外的智慧，都能在孩子們心里長出新的枝芽。這個夏天的第三天，就在這樣的溫暖與期待里，悄悄寫下了新的注腳。