非遺文化與科學(xué)技術(shù)的碰撞
王碩
7 月 23 日，和萬家社區(qū)活動(dòng)中心熱鬧非凡，“編譯未來” 志愿服務(wù)項(xiàng)目在此開展了一系列特色活動(dòng)，包括剪紙課、人工智能介紹及馬德堡半球?qū)嶒?yàn)演示，吸引了社區(qū)內(nèi)眾多小朋友參與，讓孩子們?cè)跉g樂互動(dòng)中收獲知識(shí)與成長。
上午 9 時(shí)，剪紙課率先在社區(qū)活動(dòng)室拉開帷幕。一位剪紙非遺傳承人端坐臺(tái)前，面前的紅紙上已初見一幅 “喜鵲登梅” 的雛形。傳承人手持剪刀，靈巧地在紅紙上穿梭，細(xì)碎的紅紙屑如雪花般飄落�；顒�(dòng)室內(nèi)，二十余名小朋友圍坐在長桌旁，眼神專注地盯著傳承人手中的剪刀。志愿者們則在一旁忙碌，將裁好的紅紙分發(fā)給孩子們，并不時(shí)彎腰指導(dǎo)孩子們握剪的姿勢。有小朋友對(duì)復(fù)雜的花紋感到困惑，傳承人便放慢速度，一步一步講解剪制技巧，志愿者則用簡單易懂的語言重復(fù)說明，幫助孩子們理解。隨著時(shí)間推移，孩子們手中漸漸出現(xiàn)了形態(tài)各異的作品，有的是歪歪扭扭的五角星，有的是不太對(duì)稱的窗花，雖然略顯稚嫩，卻充滿童趣。孩子們舉著自己的作品相互展示，活動(dòng)室里充滿了歡聲笑語。
 
中午稍作休息后，下午 2 時(shí)，關(guān)于人工智能的課程準(zhǔn)時(shí)開講。志愿者借助多媒體設(shè)備，向孩子們展示了人工智能在生活中的應(yīng)用實(shí)例。屏幕上，圖像識(shí)別系統(tǒng)快速識(shí)別出孩子們畫的簡筆畫，并準(zhǔn)確說出畫的是什么；語音交互系統(tǒng)則回應(yīng)著孩子們的提問，用稚嫩的童聲講著故事、唱著兒歌。志愿者用生動(dòng)的語言解釋，人工智能就像一個(gè)聰明的大腦，能通過學(xué)習(xí)變得越來越厲害，比如手機(jī)里的語音助手、超市里的自助結(jié)賬系統(tǒng)，都用到了人工智能技術(shù)。孩子們聽得興致勃勃，紛紛舉手提出自己的疑問，“人工智能能像人一樣思考嗎？”“它會(huì)忘記學(xué)過的東西嗎？” 志愿者耐心地一一解答，并用簡單的互動(dòng)游戲讓孩子們親身體驗(yàn)人工智能的奇妙。有小朋友嘗試對(duì)著語音系統(tǒng)下達(dá)指令，當(dāng)看到系統(tǒng)準(zhǔn)確執(zhí)行時(shí)，臉上露出了驚奇的表情。
 
下午 4 時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)在社區(qū)廣場上演。兩個(gè)藍(lán)色的半球被放置在展示臺(tái)上，吸引了更多孩子前來圍觀。志愿者先向孩子們介紹了實(shí)驗(yàn)的原理，隨后將點(diǎn)燃的紙團(tuán)放進(jìn)兩個(gè)半球中，然后將兩個(gè)半球緊密貼合，用火焰燃燒來消耗球內(nèi)的氧氣。“有沒有小朋友想試試能不能把它們拉開？” 志愿者的話音剛落，孩子們便爭先恐后地舉手。幾名小朋友上前，抓住半球上的繩子用力拉拽，盡管使出了全身力氣，兩個(gè)半球依舊紋絲不動(dòng)。周圍的孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆。然后志愿者提議兩邊各站十個(gè)小朋友試一下能不能拉開。孩子們更加興奮，沒等志愿者喊開始就迫不及待地開始拉繩子。小朋友們使出渾身解數(shù)半球仍然紋絲不動(dòng)，剩余的志愿者索性也參與其中，依舊無法拉開。但當(dāng)志愿者打開閥門，空氣涌入半球，只聽 “啪” 的一聲，兩個(gè)半球瞬間分離，孩子們頓時(shí)歡呼起來。志愿者趁機(jī)進(jìn)一步講解大氣壓的存在及其作用，用通俗易懂的例子讓孩子們明白這一科學(xué)現(xiàn)象。有孩子好奇地觸摸著半球，感受著科學(xué)的神奇。
 
活動(dòng)結(jié)束后，社區(qū)負(fù)責(zé)人表示，此次 “編譯未來” 志愿服務(wù)活動(dòng)豐富了孩子們的假期生活，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中接觸到傳統(tǒng)技藝、前沿科技和基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。志愿者們也表示，能為孩子們帶來這樣的體驗(yàn)感到很有意義，希望通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化和科學(xué)知識(shí)的興趣。據(jù)了解，后續(xù) “編譯未來” 志愿服務(wù)項(xiàng)目還將在社區(qū)開展更多形式多樣的活動(dòng)，為孩子們提供更多學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。