紅紙剪歲月 科技繪新篇：暑期課堂里的文化傳承與創(chuàng)新
作者：欒冉冉
暑期教室里，紅紙在指尖流轉(zhuǎn)，剪刀輕舞間裁出歲月紋路；屏幕上代碼跳動，AI指令下生成創(chuàng)意圖案。這個夏天，一場融合非遺剪紙與人工智能的跨學科課程由編譯未來社會實踐隊開展，讓和玩家志愿服務(wù)中心的孩子們在傳統(tǒng)與科技的碰撞中，觸摸文化的溫度，感受創(chuàng)新的力量。
上午的剪紙課上，非遺傳承人劉彩虹帶來了她的“寶貝”——一疊泛黃的剪紙老花樣和幾幅獲獎作品復制品。“大家看這張清代的窗花模板，雖然邊角磨損，但花紋依然清晰。”她小心翼翼地展開模板，陽光透過鏤空處，在桌面上投下細碎的光影。作為煙臺非遺代表性傳承人，劉彩虹將數(shù)十年的剪紙技藝濃縮在課堂細節(jié)里：握剪時食指微翹更穩(wěn)當，轉(zhuǎn)彎處要“讓刀走”而非硬掰，紅紙折疊要對齊邊緣才能保證對稱。
“為什么剪紙多用紅色？”面對孩子們的提問，劉彩虹拿出一幅《吉祥如意 國泰民安》的復制品，這幅曾贈予泰國親王的作品以正紅為底色，金線勾勒龍鳳紋樣。“古人崇拜太陽，紅色是太陽的顏色，象征希望與生命。”她指著作品中陰陽刻結(jié)合的技法解釋，“陰刻刻去輪廓，陽刻保留圖案，就像生活有舍有得，才能成就完整的美。”孩子們似懂非懂地跟著模仿，11歲的小佑第一次剪就把花瓣剪斷了，劉彩虹笑著接過紅紙：“沒關(guān)系，剪壞的地方可以改成新花紋，藝術(shù)本就沒有標準答案。”
在欣賞了劉彩虹老師的作品以及聆聽了老師的講解后，孩子們開始了他們的剪紙初體驗。實踐環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)的“福”字剪制開始。劉彩虹教大家“四折法”：將正方形紅紙對角折四次，形成小三角形后畫出半個“福”字輪廓，再沿著線條修剪。“剪‘福’字講究‘田字飽滿，示字舒展’，這樣才寓意福氣滿滿。”她邊說邊示范，剪刀在紙上游走如行云流水。孩子們圍坐成圈，有的緊張得屏住呼吸，有的大膽下刀卻剪歪了筆畫，教室里不時響起“老師，我的‘福’字少了一點”的笑聲，紅紙碎屑像紅色的雪花搬飄落。
 
當孩子們還在為剪出完整的窗花歡呼時，下午的人工智能課已悄然拉開序幕。主講老師趙玉玲展示的第一張圖片，就是上午孩子們的剪紙作品。“這些圖案能被AI學習嗎？”她拋出問題，隨即操作電腦，將剪紙圖片導入系統(tǒng)。幾分鐘后，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)十種衍生圖案，有的保留了傳統(tǒng)花紋，有的則加入了現(xiàn)代元素。“AI就像個聰明的學生，能快速學習剪紙的規(guī)律，再創(chuàng)造出新作品。”趙老師的講解讓孩子們驚嘆不已。
課程中，趙老師特意設(shè)計了“AI助力剪紙創(chuàng)作”環(huán)節(jié)。孩子們嘗試用自然語言描述自己想剪的圖案，比如“要像劉老師那樣的對稱窗花，有荷花和魚”。AI根據(jù)指令生成設(shè)計圖后，老師將圖案打印出來，孩子們可以直接以此為底稿進行剪制。“這不是偷懶，而是讓科技成為創(chuàng)作的工具。”趙老師強調(diào)，就像古人用刻刀代替剪刀提高效率，現(xiàn)在的技術(shù)進步也能為傳統(tǒng)技藝賦能。
課程中最精彩的環(huán)節(jié)當屬關(guān)于“傳統(tǒng)與科技對話”討論。劉彩虹老師也來到了下午的課堂，當看到AI生成的剪紙圖案時，她拿起一張融入現(xiàn)代動漫元素的設(shè)計圖：“這個龍的造型很新穎，但龍鱗的剪法還是沿用了我們山東剪紙的‘鋸齒紋’，傳統(tǒng)技藝的根還在。”她現(xiàn)場演示如何在AI設(shè)計圖基礎(chǔ)上，用傳統(tǒng)陰刻技法增強圖案的層次感，孩子們圍在一旁，看著屏幕上的數(shù)字圖案逐漸變成手中鮮活的剪紙作品。
10歲的小路平時最愛玩編程，今天卻對剪紙產(chǎn)生了濃厚興趣：“原來剪紙和編程一樣，都需要邏輯和耐心，剪紙要算好折疊次數(shù)，編程要寫對代碼指令。”他試著用編程思維分析剪紙步驟，發(fā)現(xiàn)兩者都講究“分步執(zhí)行”：先對折（初始化），再畫樣（設(shè)計算法），最后剪刻（運行程序）。這個發(fā)現(xiàn)讓他興奮地跑到劉彩虹老師面前，用代碼流程圖解釋剪紙步驟，逗得大家哈哈大笑。
 
課程結(jié)束時，孩子們拿著自己的“跨學科作品”合影：有的是在AI設(shè)計圖上完成的傳統(tǒng)窗花，有的則用剪紙技藝再現(xiàn)了AI生成的創(chuàng)意圖案。劉彩虹老師在每幅作品上都蓋了個紅色印章，印章上“非遺新傳”四個字格外醒目。“剪紙不是放在博物館里的古董，”她看著孩子們的作品說，“當年輕的手掌握住剪刀，當傳統(tǒng)圖案遇上現(xiàn)代技術(shù)，剪紙藝術(shù)就永遠年輕。”
夕陽西下，夏令營的教室里依舊熱鬧。有的孩子在整理剪紙工具，有的在電腦上調(diào)試AI剪紙程序，紅紙的溫度與屏幕的光影交織在一起。這個夏天，孩子們不僅學會了剪窗花、用AI，更懂得了傳承不是復制過去，創(chuàng)新也不是拋棄傳統(tǒng)。就像他們手中的剪紙作品，既留著千年文化的紋路，又透著新時代的創(chuàng)意光芒，這便是最好的文化傳承。