摘要
張桂梅扎根貧困山區(qū)40余載，用教育扶貧阻斷貧困代際傳遞；黃大年放棄國(guó)外優(yōu)厚條件歸國(guó)，為我國(guó)地球物理事業(yè)填補(bǔ)技術(shù)空白。他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育家精神，即心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。結(jié)合這些內(nèi)涵，可以提出通過(guò)強(qiáng)化制度保障、創(chuàng)新實(shí)踐載體、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制等途徑，推動(dòng)教育家精神在新時(shí)代落地生根。
關(guān)鍵詞
教育家精神；張桂梅；黃大年；精神傳承
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，而教育家精神則是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。張桂梅、黃大年等時(shí)代楷模以卓越的實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了教育家精神的深刻內(nèi)涵。他們的事跡不僅是個(gè)體奮斗的壯麗史詩(shī)，更是新時(shí)代教育工作者汲取精神力量的源泉。
一 、教育家精神內(nèi)涵的當(dāng)代詮釋
（一）心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念
張桂梅扎根云南貧困山區(qū)40余年，在丈夫離世后毅然選擇深入民族地區(qū)任教。她創(chuàng)辦全國(guó)首所全免費(fèi)女子高中，累計(jì)幫助1600余名山區(qū)女孩圓夢(mèng)大學(xué)。這種將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展緊密相連的抉擇，正是教育家精神最本真的體現(xiàn)。黃大年放棄國(guó)外優(yōu)厚條件歸國(guó)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克航空重力梯度儀技術(shù)難題，突破國(guó)外技術(shù)封鎖，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白。他們用行動(dòng)證明，真正的教育家始終將國(guó)家利益置于首位，將個(gè)人價(jià)值融入民族復(fù)興的偉大征程。
（二）言為士則、行為世范的道德情操
張桂梅長(zhǎng)期義務(wù)兼任華坪福利院院長(zhǎng)，含辛茹苦養(yǎng)育136名孤兒，被孩子們親切稱為“媽媽”。她把全部工資、獎(jiǎng)金及社會(huì)捐款100多萬(wàn)元投入教育事業(yè)，自己卻節(jié)衣縮食，每天生活費(fèi)不超過(guò)3元。黃大年歸國(guó)后，將全部精力投入科研攻關(guān)，即使身患重病仍堅(jiān)持工作。他們以高尚的道德情操，詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)準(zhǔn)則，為教育工作者樹立了精神標(biāo)桿。
（三）啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧
張桂梅堅(jiān)持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬(wàn)公里，為每個(gè)學(xué)生量身定制成長(zhǎng)方案。黃大年在吉林大學(xué)擔(dān)任“李四光實(shí)驗(yàn)班”班主任期間，通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)模式，支持學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)出一批“出得去、回得來(lái)”的優(yōu)秀科技人才。他們深諳教育規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，以智慧啟迪智慧，用愛心培育愛心。
（四）勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度
張桂梅面對(duì)建校初期“一棟孤零零的房子矗立在荒草空地上”的困境，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，使女子高中連續(xù)10年高考綜合上線率達(dá)100%。黃大年歸國(guó)7年多，作為多個(gè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目首席專家，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得一系列重大科技成果，部分成果達(dá)國(guó)際領(lǐng)先水平。他們以勤學(xué)篤行的態(tài)度，在躬耕實(shí)踐中不斷突破自我，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。
（五）樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心
張桂梅拖著病體堅(jiān)持工作，超量付出透支身體，卻始終踐行“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言。黃大年歸國(guó)后，將全部獎(jiǎng)金用于科研和學(xué)生培養(yǎng)，自己卻過(guò)著簡(jiǎn)樸生活。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，詮釋了教育工作者“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的職業(yè)操守，用仁愛之心點(diǎn)亮學(xué)生未來(lái)。
（六）胸懷天下、以文化人的弘道追求
張桂梅將紅色教育融入辦學(xué)體系，用紅色基因鑄魂育人。黃大年致力于推動(dòng)我國(guó)地球物理事業(yè)發(fā)展，為國(guó)防安全貢獻(xiàn)力量。他們以全球視野謀劃教育發(fā)展，以文化自信引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，展現(xiàn)了新時(shí)代教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。
二、教育家精神傳承的實(shí)踐路徑
（一）強(qiáng)化制度保障，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制
為了激勵(lì)廣大教師見賢思齊，可以設(shè)立國(guó)家級(jí)教師榮譽(yù)表彰制度，增設(shè)“教育家型教師”獎(jiǎng)項(xiàng)。也可以建立教育家精神培育弘揚(yáng)基地，將教育家精神融入教師職業(yè)生涯各階段，作為培養(yǎng)培訓(xùn)必修課，推動(dòng)精神入腦入心，深入研究、闡釋、宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，使教育家精神可近可親可感可學(xué)。
（二）創(chuàng)新實(shí)踐載體，豐富傳承形式
開展“教育家精神進(jìn)校園”活動(dòng)，組織時(shí)代楷模巡回報(bào)告會(huì)，讓先進(jìn)事跡直抵人心。創(chuàng)新要緊跟時(shí)代發(fā)展，我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建“云端教育博物館”，運(yùn)用VR技術(shù)還原教育家的育人場(chǎng)景，開發(fā)“教育家精神”主題研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生追尋楷模足跡，厚植家國(guó)情懷。
（三）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，形成傳承合力
推動(dòng)家庭，學(xué)校，社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制，家長(zhǎng)以身作則傳承優(yōu)良家風(fēng)，學(xué)校將教育家精神融入校本課程，社區(qū)開展“教育楷模故事會(huì)”等活動(dòng)。
張桂梅、黃大年等時(shí)代楷模奉獻(xiàn)自己來(lái)落實(shí)教育家精神，為我們樹立了光輝榜樣。新時(shí)代教育工作者當(dāng)以他們?yōu)殓R，將教育家精神內(nèi)化為職業(yè)信仰，外化為育人行動(dòng)。通過(guò)制度保障、實(shí)踐創(chuàng)新、協(xié)同育人，讓教育家精神在新時(shí)代綻放更加璀璨的光芒，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。