新時期教育改革戰略指導：習近平教育重要論述的科學內涵
習近平總書記從中華民族偉大復興的戰略高度出發，結合世界百年未有之大變局，深入探討了“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本性問題。建立了內容豐富、體系全面的教育重要論述。這種思想體系以“世情、國情、黨情、教情”為現實坐標，既基于我國教育改革發展的實踐經驗，又擁有開放包容的全球視野，提出了全球教育變革的時代命題。
關鍵詞：教育 科學內涵 時代價值
一．強調培育和踐行社會主義核心價值觀，突出中國特色社會主義理論自信，堅持以馬克思主義為指導。
（一）立德樹人的根本任務。
將社會主義核心價值觀貫穿于教育的各個環節，強調“德智體美勞”五方面的全面發展，致力于培養能夠承擔民族復興重任的青年。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育方針必須明確的根本問題。新時代黨的教育方針簡單明了而又全面準確地回答了上述三個基本問題。明確了“為誰培養人”，即教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務；“怎樣培養人”，即教育必須與生產勞動和社會實踐相結合；“培養什么人”，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人
 
（二）改革創新的戰略路徑。
要堅持不懈地用習近平總書記新時期中國特色社會主義思想鑄魂育人，不斷加強和改進新時期學校思想政治教育，推進中小學思政課一體化改革創新，實現課程思想與課程思想的深融合，形成新時期學校思想政治教育、政治教育“大思政課”育人的新格局，為新時期學校思想政治教育、要深入實施新時期德智體美勞立德樹人工程，填補體育、美育、勞教短板，培養社會主義建設者和德智體美勞全面發展的接班人，加快推進德智體美勞“五育”并舉、“五育”融合發展。要著眼于造就拔尖創新人才，為全面提高自主培養人才質量提供人才和智力支持，為建設強國、振興民族提供人才和智力支持。
（三）開放包容的全球視野。
在當今這個瞬息萬變的世界中，沖突與矛盾層出不窮，人類面臨著各種挑戰，因此教育必須肩負起推動未來可持續發展的責任。教育應以人文主義為根基，倡導尊重生命及人類尊嚴，追求權利平等、社會公正、文化多樣性、國際團結，并共同承擔可持續未來的責任。通過“一帶一路”深化人文交流的教育行動，在教育國際合作的理念下，倡導“共建人類命運共同體”，展現中國教育的大國責任。
二、時代價值： 世情、國情、黨情、教情
習近平總書記教育重要論述的“時代價值”，深刻體現在對“世情、國情、黨情、教情”的戰略把握中：既要從宏觀上把握教育工作的政治屬性，把握教育對經濟發展的顯性價值和對社會發展的隱性價值，堅持為中國特色社會主義現代化建設服務，又要在微觀上把握教育對人的全面發展和人的現代化的重要而深刻的影響，并且把微觀和宏觀統一起來，堅持為人民服務。青春的朝氣，是中國進步的強大動力，也是中國故事的鮮活載體。今天的教育考驗著我們能否對教育目標任務把握得更加深刻，我們應該把培養社會主義建設者和德智體美勞全面發展的接班人作為教育的根本任務。
三．結語
在新時代的壯闊征程中，習近平總書記教育重要論述既是“教育中國”的宣言書，也是“教育強國”的路線圖。全面貫徹黨的教育方針，不是簡單的喊出口號，也不是高不可攀大山，而是與我們的日常工作生活密切聯系在一起的真實存在。我們要通過自己的努力，將教育方針運用到日常工作中去。