一、引言
   龍崗抗大八分校作為紅色文化的重要承載地，具有深厚的歷史底蘊和教育價值。為深入了解其歷史內涵、傳承現狀及發展潛力，開展了此次線下重走紅色足跡的調研活動，旨在通過實地考察、文獻研究與人物訪談，全面梳理龍崗抗大分校的紅色文化脈絡，為其保護、傳承與創新發展提供有力依據，使紅色基因在新時代煥發出新的生機與活力。
二、調研背景與目的
   龍崗抗大分校在革命戰爭時期發揮了關鍵作用，培養了大批優秀軍政人才，其紅色文化是中華民族寶貴的精神財富。本次調研旨在追溯其光輝歷史，考察現存遺址遺跡保護情況，了解紅色文化傳播途徑與效果，分析面臨的挑戰，并提出針對性的發展建議，以促進紅色文化的傳承與弘揚，增強民族凝聚力和文化自信。
 
三、調研方法與實施
實地考察：走訪龍崗抗大分校舊址，包括教室、宿舍、訓練場等遺跡，詳細記錄其建筑風貌、保存狀況及周邊環境；沿著當年學員的活動路線，如行軍小道、站崗哨位等進行勘察，感受歷史氛圍，收集現場資料與歷史痕跡信息，拍攝大量照片和視頻素材，為后續分析提供直觀依據。
文獻查閱：在當地檔案館、圖書館以及抗大分校紀念館收集歷史文獻、學員回憶錄、校史資料、地方史志等，梳理龍崗抗大分校的創辦背景、發展歷程、教學內容、重要事件與人物事跡，深入挖掘其文化內涵與歷史價值，對不同時期的記載進行比對分析，確保信息的準確性和完整性。
 人物訪談：與當地老革命家、抗大分校學員后代、文史專家及紀念館工作人員進行面對面交流。老革命家分享親身經歷與見聞，學員后代講述先輩故事，文史專家提供專業解讀，工作人員介紹場館運營與文化傳承工作，通過錄音和筆記記錄訪談內容，獲取豐富的口述歷史資料，補充文獻與實物資料的不足，深化對紅色文化的理解。
 
四、龍崗抗大分校歷史脈絡
   1935年10月，中央紅軍長征到達陜北，為迎接抗日民族解放戰爭的到來，中共中央及時作出了“大規模的培養干部”的戰略決策。并于1936年6月在陜西省瓦窯堡創建了中國人民抗日紅軍大學。1937年1月19日，學校改名為“中國人民抗日軍事政治大學”。抗日戰爭進入相持階段后，中央決定改變抗日軍政大學的建制，把學校分散到各地去，到敵后辦學，培養大批干部去帶領群眾，開展敵后游擊戰爭，擴大、發展和建設抗日根據地。
1941年1月28日，“皖南事變”后，新四軍進行整編，新四軍第二師根據華中局及新四軍軍部的指示，籌備建立了抗大第八分校，并于1941年5月4日正式建校，同年8月遷至安徽天長縣龍崗正規辦學。當時，在黨的領導下，各抗日根據地先后成立了14所抗大分校，而龍崗抗大八分校就是其中一個辦學時間最長、教學環境最穩定、教學效果最好的一所。
1941年4月12日，中共中央中原局書記、新四軍政治委員劉少奇致電中央軍委：為了號召外地知識青年來根據地受訓，需要擴大干校，因此，提議將現有的軍政干校改為抗大分校，校址設在天長縣張公鋪。
1941年5月底，抗大第八分校剛開學不久，日軍對淮南津浦路東地區發動了大“掃蕩”，學校撤出張公鋪，經葛家巷、曾家營、銅城等地，幾經輾轉，于同年秋天遷至天長縣東北部的龍崗鎮。
1941年秋天(中秋節前幾日)的一天下午，抗大八分校一行600多人抵達龍崗。部隊先在學校的操場上集中后，在先遣人員的帶領下，排著整齊的隊伍，穿過大街小巷，走進龍崗各家各戶。新四軍干部戰士放下背包，就幫房東清掃院落，下河挑水，幾百人住下來，小鎮平靜如常。“黃昏時分，龍崗小街上空響起了嘹亮的軍號聲，住在各家的學員整隊出門，集合在食堂前，先唱歌，后以班為單位，圍成一圈，蹲著吃飯。”戴世金老人回憶說，這短暫的“入城式”和別開生面的“開飯式”，把沒見過多大世面的古鎮人看呆了，這樣的“兵”，他們從未見過。
1941年5月9日，新四軍二師軍政干部學校正式改為抗大第八分校，張云逸仍兼任第八分校校長，第二師副師長羅炳輝兼任副校長，馮文華任教育長，政治處主任劉仁和。不久政治處改為政治部，主任高志榮，副主任何澤洲。軍事訓練處處長黃一平，副處長王淑明(后王淑明任處長，楊采衡、王泰然任副處長)。供給處處長翁行茂。各處下設科或組，校機關下設隊列科、總務科、油印室以及俱樂部、醫院、政工隊、實驗劇團、報社等機構。
龍崗抗大第八分校開學時有6個隊，即1個營級干部隊、2個連級軍事隊、1個連級政治隊、2個排級軍事隊，共有學員近400人。由于日軍“掃蕩”，學校在轉移途中堅持辦學。每到一地，都有青年學生要求參加學習。八分校移住龍崗時，沿途招收的本地和外地的青年學生數量可觀，于是，該校又新增設了七隊叫排級文化隊，又稱學生隊，學員總數達600多人。戴長生說：“抗大第八分校的學員時有變化，根據部隊的需要，有時抽調一批學員提前結業，分配到部隊；中途也有新學員來插班學習。”
抗大八分校辦學十分規范、嚴謹。第一期學員經過8個多月的學習，于1942年初在龍崗結業。第二期于1942年4月開學，共有學員827人，都是第二師的營以下干部，大多是工農出身，文化程度較低。所以，開學后先進行3個月的文化預科學習，爾后再轉入軍政業務本科教育。開學前，第二師副師長羅炳輝兼任分校校長。1942年秋天，政治部主任高志榮調走，副主任何澤洲接任主任職務。
預科階段，大體按文化程度編為七個隊：第一隊有學員58人，男女生各編一個排，男生排的文化程度均在初中以上，編為軍事預科，女生排的文化程度參差不齊，行政生活由隊統一管理，但分開上課；第二隊有學員170人，為初中肄業程度；第三隊有學員120人，為高小畢業程度；第四隊有學員105人，識漢字1000個左右；第五隊有學員140人，識漢字600—800個左右，該隊原為第二師參謀訓練班，為保證教學質量并入抗大第八分校，單獨編隊；第六隊有學員94人，識字600個以上；第七隊有學員140人，識漢字不到600個。
預科學習國文、歷史、地理、自然常識、算術等5門課程。每一門課按學員的文化程度分為甲、乙、丙3個組，選用不同的教材。由于課程多，涉及面廣，學習時間又緊，不易接受和消化。所以，分校在教學中盡量采用直觀教學的方法，使用掛圖等輔助手段。為此，分校購買了18張一套的小學自然常識掛圖和動物解剖圖。學員們十分珍惜這難得的學習機會。
經過預科學習后，轉入軍政本科教育時改為6個隊：營以上干部隊、連級軍事隊、連級政治隊、排級軍事隊、支部書記培訓隊和青年學生隊。第八分校利用龍崗環境安定、駐地相對集中、軍民關系良好等有利條件進行正規化辦學，堅持以教學為中心，不斷提高教學質量。
軍政教育內容、課程設置、時間分配以及教學方法，與其他分校大致相同。軍政教育的教材，除學習毛澤東著作以外，還使用了一些抗大總校、華中總分校以及華中黨校的教材，第二師機關和分校也編印了一些補充教材。軍事教育中，緊密結合淮南地區的斗爭形勢和學員的思想實際。訓練中，從學員文化程度較低的實際出發，著重于實地演練。校長羅炳輝親自培訓出有100人組成的學兵連，給八分校學員作示范教學。教育長馮文華帶兵嚴格，一絲不茍，學員們苦練投彈、射擊、刺殺、劈刀、翻越障礙等基本軍事技術。分校還組織學員進行長途行軍，進行實戰演練，最長的一次歷時半個月，走遍了路東根據地。
八分校尤其重視政治思想教育，內容分為時事政策教育、政治理論教育和軍隊政治工作。時事政策教育，主要由師和校領導作報告、上大課。陳毅、張云逸、鄧子恢、鄭位三、張勁夫等都到校作過時事政策報告。為保證以教育為中心，校領導采取“一竿子插到底”的方法，強化行政管理，注重日常生活習慣的養成教育。
隊列操練，要求動作準確、認真；軍容風紀，做到整潔一致；起居作息，令行禁止，雷厲風行。教員來源主要依靠部隊自身選拔培養，同時也積極爭取從外部輸入。1942年下半年，全校有軍事教員14人；政治教員13人；文化教員16人。
八分校的思想政治工作和文化活動開展得豐富多彩。每天早晨出操，晚飯后再開展體育活動，大操場有7個籃球架，每隊1個。有的在俱樂部看書讀報，有的以班編排文藝節目。第八分校創辦了自己的《抗大校報》，實驗劇團經常演出。出操、上課，開飯前、看文藝演出前，各隊都要唱歌、拉歌。周日，各班黨組織進行活動。“當年的龍崗古鎮歌聲處處歌聲嘹亮，充滿朝氣。”
抗大第八分校在龍崗舉辦的第二期，是學習時間最長、人數最多、教學質量最好的一期。1942年8月，在中共中央華中局和新四軍軍部召開的華中抗大工作會議上，陳毅代軍長表揚了第八分校在教育和教學管理中取得的成績，認為第八分校在軍事演習、文化預科、體育鍛煉、軍人養成、生產生活等方面，都有特色。
 
 五、紅色文化資源現狀 
遺址遺跡：部分舊址建筑因年代久遠和自然侵蝕出現墻體破損、屋頂坍塌等情況，但主體結構尚存，仍能依稀辨別其原始布局和功能。如主教學樓雖門窗殘缺，但磚石墻體保留著當年的風貌，一些教室黑板、講臺遺跡尚在；學員宿舍區域留存少量土炕、爐灶等生活設施，周邊操場、練兵場輪廓清晰，場地內有簡單的訓練器械遺跡，整體呈現出滄桑而厚重的歷史感，具有較高的歷史真實性和文化價值。
紀念場館：龍崗抗大八分校紀念館已建成開放，館內陳列著大量歷史文物，包括學員學習用品、武器裝備、文件資料等實物展品，通過場景復原、圖文展板、多媒體展示等手段，生動展現了分校的歷史全貌和辦學成果，成為紅色文化展示與傳播的核心平臺。然而，場館在展示技術更新、展品豐富度和展陳空間拓展方面仍有提升空間，周邊配套設施如停車場、休息區等有待進一步完善，以滿足游客參觀需求。
六、紅色文化傳承舉措與成效
 教育活動：當地學校定期組織學生到抗大分校開展研學旅行活動，通過參觀舊址、聆聽革命故事、觀看紅色影片、參與軍事體驗課程等形式，讓青少年近距離接觸紅色文化，接受愛國主義教育和革命傳統熏陶，在學生心中種下紅色種子，部分學校還將抗大精神融入校本課程，編寫相關教材和讀物，增強教育的系統性和深入性；同時，面向社會各界開展紅色主題培訓活動，吸引黨政機關干部、企事業單位員工前來學習，傳承紅色基因，提升思想境界和團隊凝聚力，在一定程度上提升了龍崗抗大分校的知名度和影響力，促進了紅色文化的傳播與傳承。
 文化活動：每年舉辦抗大文化節，開展紅色歌曲演唱比賽、革命題材文藝演出、紅色故事演講會等活動，吸引周邊群眾廣泛參與，豐富了群眾文化生活，營造了濃厚的紅色文化氛圍；此外，邀請專家學者舉辦抗大歷史文化講座、研討會，出版相關學術研究成果，提升了龍崗抗大分校在紅色文化研究領域的學術地位，為紅色文化傳承提供了理論支撐和智力支持。在過年期間也會舉行一些關于紅色的晚會。
 
七、面臨的挑戰
1.資金短缺：遺址遺跡保護修繕、紀念場館建設與運營、文化活動開展等方面均面臨資金不足問題。由于缺乏穩定的資金投入渠道，部分瀕危建筑無法及時修復，場館展陳更新緩慢，宣傳推廣力度受限，制約了紅色文化資源的開發利用和可持續發展。
 
2.人才匱乏：專業的紅色文化研究、講解、保護人才隊伍薄弱。講解員數量有限且專業素養參差不齊，難以滿足游客深度講解需求；研究人員不足導致對分校歷史文化的挖掘不夠深入系統，在文化創意、活動策劃等方面缺乏創新人才，影響了紅色文化傳承的質量和效果。
3.宣傳推廣不足：在新媒體時代，龍崗抗大分校的宣傳推廣手段相對傳統，主要依賴本地媒體和口碑傳播，在網絡平臺、社交媒體上的曝光度較低，對外地游客吸引力有限，未能充分發揮其紅色文化資源優勢，導致游客流量不穩定，文化品牌影響力難以有效擴大。
 
八、發展建議 
1.多元化資金籌措：爭取政府財政專項支持，設立紅色文化保護專項資金，并納入地方財政預算；鼓勵社會資本參與，通過招商引資、PPP 模式等吸引企業投資紅色文化旅游項目、文化創意產業開發；開展眾籌活動，發動廣大群眾和社會組織為遺址遺跡保護修繕捐款，拓寬資金來源渠道，保障紅色文化傳承發展的資金需求。
 2.人才隊伍建設：加強與高校歷史、文化、旅游等專業合作，建立實習基地，吸引優秀畢業生投身紅色文化事業；定期組織講解員、研究人員、工作人員參加業務培訓，邀請業內專家進行授課指導，提升專業技能和服務水平；出臺優惠政策，引進文化創意、市場營銷等專業人才，充實人才隊伍，為紅色文化傳承注入新活力。
 3.創新宣傳推廣：利用新媒體平臺，打造龍崗抗大分校官方網站、微信公眾號、微博賬號、抖音短視頻賬號等，定期發布歷史文化知識、研究成果、活動信息、旅游攻略等內容，通過圖文、視頻、直播等形式增強宣傳的吸引力和互動性；與在線旅游平臺合作，推出紅色旅游線路和特色產品，提高景區曝光度和預訂量；加強與周邊紅色景區聯合推廣，整合資源，打造紅色文化旅游集群品牌，提升龍崗抗大分校在全國紅色旅游市場的影響力和競爭力。
 
九、結論
   龍崗抗大分校紅色文化資源豐富而珍貴，通過本次線下重走紅色足跡調研，清晰梳理了其歷史脈絡、資源現狀、傳承成效與面臨挑戰。在新時代，應秉持保護與開發并重原則，加大資金投入與人才培養力度，創新宣傳推廣方式，深入挖掘紅色文化內涵，將龍崗抗大分校打造成為集愛國主義教育、紅色文化體驗、旅游休閑于一體的綜合性紅色文化基地，讓紅色基因代代相傳，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神動力，在傳承紅色文化征程中邁出堅實步伐，書寫嶄新篇章。
(作者：李艾佳)