破“孔乙己文學(xué)”困境：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的多維洞察與求解
——關(guān)于“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象的調(diào)研報(bào)告
£蔡旭東（城市與環(huán)境學(xué)院2306班）
£李景怡（城市與環(huán)境學(xué)院2305班）
【摘 要】
本調(diào)研圍繞“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象展開，旨在深入剖析其內(nèi)涵、成因、影響及應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，樣本涵蓋不同背景人群。
在認(rèn)知層面，多數(shù)受訪者對(duì)“孔乙己文學(xué)”有一定了解，社交媒體平臺(tái)成為主要信息獲取渠道。對(duì)于該現(xiàn)象本質(zhì)，部分人視其為網(wǎng)絡(luò)熱梗，超半數(shù)則認(rèn)為一定程度反映當(dāng)下就業(yè)困境，而非無(wú)病呻吟。
談及大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮策略，調(diào)整心態(tài)、提升綜合能力及降低就業(yè)期望位列前三。背后折射的社會(huì)問(wèn)題集中于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整致就業(yè)崗位供需失衡，以及高等教育與市場(chǎng)銜接不暢。
緩解就業(yè)難題需多方協(xié)同，政府稅收優(yōu)惠、搭建平臺(tái)，高校調(diào)整專業(yè)、開展指導(dǎo)，企業(yè)提供培訓(xùn)等舉措獲認(rèn)可。“孔乙己文學(xué)”流行在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生正負(fù)向影響，既引發(fā)就業(yè)關(guān)注、助年輕人宣泄情緒，又催生消極逃避心理、不良輿論。
其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)諸多因素，高等教育普及、傳統(tǒng)就業(yè)觀、社交媒體推波助瀾等。結(jié)合大學(xué)生求職，“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”場(chǎng)景共鳴強(qiáng)烈，凸顯高學(xué)歷者求職困境。原因涵蓋社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)歷貶值、心理落差與崗位矛盾等。
年輕人求職看重工作各方面因素，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)可從關(guān)注市場(chǎng)、培訓(xùn)考證、投身基層、轉(zhuǎn)變觀念、拓展人脈著手，為破解“孔乙己困境”提供多元思路，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與社會(huì)融入。
一、引言
在時(shí)代的浪潮洶涌翻涌之下，當(dāng)代社會(huì)的每一次脈搏跳動(dòng)，都與青年群體的命運(yùn)緊密相連。近年來(lái)，“孔乙己文學(xué)”如一顆投入平靜湖面的石子，激起千層浪，迅速在網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活中引發(fā)廣泛而熱烈的討論，成為大眾矚目的焦點(diǎn)話題。
這一文學(xué)意象源于魯迅筆下那個(gè)在長(zhǎng)衫與短衣幫世界中掙扎的孔乙己，他既受舊學(xué)熏陶、身著象征知識(shí)分子身份的長(zhǎng)衫，又在落魄的現(xiàn)實(shí)中難以尋得立足之地，只能在咸亨酒店的哄笑聲中，用幾文大錢買一碗酒，聊以慰藉。當(dāng)這一經(jīng)典形象穿越百年時(shí)光，與當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀相互映照，驚人地發(fā)現(xiàn)諸多契合之處，由此催生出所謂的“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象。
當(dāng)下，高等教育走向普及化，越來(lái)越多的年輕人懷揣著知識(shí)與夢(mèng)想，走出大學(xué)校門，邁向社會(huì)舞臺(tái)。這本該是一場(chǎng)青春與希望的雙向奔赴，然而現(xiàn)實(shí)卻給他們潑了一盆冷水。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于持續(xù)調(diào)整與轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)崛起，就業(yè)崗位的供需天平悄然失衡，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度超乎想象；另一方面，大學(xué)生們帶著多年苦讀積累的學(xué)識(shí)，滿心期許能開啟一份與學(xué)歷、抱負(fù)相稱的職業(yè)生涯，卻無(wú)奈發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)之間橫亙著一道鴻溝。他們就如同現(xiàn)代版的孔乙己，身披“知識(shí)的長(zhǎng)衫”，站在就業(yè)的“咸亨酒店”前，面對(duì)基層崗位，猶豫是否放下身段，陷入兩難抉擇，內(nèi)心的焦慮與迷茫在時(shí)代的聚光燈下被無(wú)限放大。
為了深入探究這一現(xiàn)象背后的深層邏輯，精準(zhǔn)把脈當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的困境與機(jī)遇，我們精心組織開展了此次關(guān)于“孔乙己文學(xué)”的專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研團(tuán)隊(duì)秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，廣泛收集各方意見，力求涵蓋不同地域、年齡、職業(yè)群體的聲音，從社會(huì)宏觀環(huán)境到個(gè)人微觀心理，從教育體系架構(gòu)到企業(yè)用人需求，全方位、多層次地剖析這一熱點(diǎn)議題。
這份調(diào)研報(bào)告，承載著對(duì)時(shí)代問(wèn)題的關(guān)切，凝聚著各方智慧的結(jié)晶，不僅致力于揭開“孔乙己文學(xué)”神秘的面紗，還原其本質(zhì)，更希望能為大學(xué)生點(diǎn)亮一盞明燈，在迷茫的就業(yè)征途中找到前行的方向；為高校優(yōu)化育人路徑提供參考，讓教育更好地接軌社會(huì)需求；為政府制定政策出謀劃策，助力搭建青年人才發(fā)展的廣闊平臺(tái)；為企業(yè)調(diào)整用人策略給予啟示，實(shí)現(xiàn)人才與崗位的精準(zhǔn)對(duì)接。讓我們跟隨這份報(bào)告，一同探尋“孔乙己文學(xué)”背后隱藏的就業(yè)密碼，開啟時(shí)代青年職業(yè)征途的全新思考，攜手邁向充滿希望的未來(lái)。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用線上問(wèn)卷形式，通過(guò)社交媒體平臺(tái)、高校學(xué)生群、職場(chǎng)社交群組等多種渠道廣泛發(fā)放問(wèn)卷，共收集有效問(wèn)卷[X]份，覆蓋不同年齡、職業(yè)、教育背景的人群，確保樣本具有一定的廣泛性與代表性。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋對(duì)“孔乙己文學(xué)”的了解程度、認(rèn)知渠道、本質(zhì)看法、相關(guān)社會(huì)問(wèn)題剖析、應(yīng)對(duì)策略探討以及對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理與訴求的洞察等多個(gè)方面。
三、調(diào)查概況
（一）調(diào)查目的
1.深度剖析“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象本質(zhì)及社會(huì)影響
旨在通過(guò)廣泛收集不同人群對(duì)“孔乙己文學(xué)”的認(rèn)知程度、了解渠道，精準(zhǔn)解讀該現(xiàn)象究竟是短暫的網(wǎng)絡(luò)潮流，還是對(duì)當(dāng)下社會(huì)就業(yè)困境的深刻映射。探究它在輿論傳播過(guò)程中引發(fā)的多元反應(yīng)，明確其在社會(huì)文化層面所產(chǎn)生的積極推動(dòng)作用，如引發(fā)就業(yè)問(wèn)題深度探討、為年輕人提供情緒出口，以及可能帶來(lái)的消極影響，像催生逃避心理、營(yíng)造不良輿論氛圍等，從而全面把握這一現(xiàn)象的本質(zhì)與社會(huì)輻射效應(yīng)。
2.精準(zhǔn)溯源“孔乙己文學(xué)”背后的就業(yè)問(wèn)題成因
從高等教育體系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)觀念束縛以及新興媒體傳播等多個(gè)維度出發(fā)，調(diào)查與之相關(guān)的諸多因素，諸如高等教育普及后學(xué)歷相對(duì)“貶值”的現(xiàn)狀、社會(huì)經(jīng)濟(jì)下滑或結(jié)構(gòu)調(diào)整引發(fā)的崗位銳減與失衡、傳統(tǒng)就業(yè)觀對(duì)“體面”工作的過(guò)度推崇、高校專業(yè)設(shè)置滯后于市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求、社交媒體加速焦慮信息擴(kuò)散、家庭不合理就業(yè)期望施壓以及青年自身就業(yè)心態(tài)偏差等，以此精準(zhǔn)定位造成當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難題的根源，為后續(xù)針對(duì)性解決措施提供有力依據(jù)。
3.系統(tǒng)探尋緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮與困境的有效策略
聚焦于大學(xué)生個(gè)體、高校、政府以及企業(yè)等不同主體，通過(guò)了解各方應(yīng)對(duì)“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象所反映就業(yè)挑戰(zhàn)的思路與舉措，探尋一套行之有效的協(xié)同解決方案。具體而言，調(diào)研大學(xué)生如何從心態(tài)調(diào)適、能力提升、觀念轉(zhuǎn)變、人脈拓展等方面自救；高校怎樣依據(jù)市場(chǎng)反饋優(yōu)化專業(yè)布局、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)；政府該制定何種政策激勵(lì)企業(yè)吸納人才、搭建供需對(duì)接平臺(tái)；企業(yè)又可提供哪些培訓(xùn)機(jī)會(huì)、優(yōu)化用人機(jī)制，以系統(tǒng)性地化解大學(xué)生就業(yè)困境，助力青年群體順利融入職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（二）調(diào)查對(duì)象
1.調(diào)查人物
此次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要為社會(huì)各階層、各年齡段群眾。
2.調(diào)查地點(diǎn)
此次調(diào)查地點(diǎn)主要為調(diào)查成員所在地的鄉(xiāng)村、街道、城鎮(zhèn)等地，開展了關(guān)于紅色教育對(duì)我們?nèi)粘Ｉ�活的影響的調(diào)查報(bào)告。
（三）調(diào)查方法與過(guò)程
本次調(diào)查用了問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法以及訪談法。其中以問(wèn)卷法為主要調(diào)查方法。
1.問(wèn)卷法
在調(diào)查的前期準(zhǔn)備中，科調(diào)小組成員分工明確，在網(wǎng)上查找了大量資料，每個(gè)成員都積極地討論，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，最終確定了問(wèn)卷。各成員積極發(fā)放，線上與線下同時(shí)結(jié)合，隨機(jī)邀請(qǐng)群眾填寫問(wèn)卷，完成調(diào)查。
2.文獻(xiàn)法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、百度文庫(kù)、圖書館等查閱了與該課題相關(guān)的一些資料。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員篩選，將查得的資料進(jìn)行整合處理，尋求合適的問(wèn)卷題目，為問(wèn)卷的準(zhǔn)確性、適宜性提供了強(qiáng)有力的保障。
3.訪談法
我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)考慮到被調(diào)查者的復(fù)雜性，通過(guò)訪談等更加容易獲得被調(diào)查者的真實(shí)想法，為我們的調(diào)查提供了更加真實(shí)而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。據(jù)此我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，如若存在一些不方便填寫問(wèn)卷或者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不太完善的市民們采用訪談法，被調(diào)查者都積極配合我們的調(diào)查，發(fā)表了他們的一些看法以及對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些解決辦法。
四、調(diào)研情況以及數(shù)據(jù)分析
調(diào)查前期我們團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員自行思考了一兩個(gè)適合本課題的問(wèn)題，然后交由隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一匯總，并進(jìn)行了整理匯編，我們將問(wèn)卷分為了線上和線下兩部分同時(shí)進(jìn)行。本次問(wèn)卷共發(fā)放4537份，收回有效問(wèn)卷4537份，有效率為100%。
（一）樣本性別情況分析
本次調(diào)查中為了解調(diào)查對(duì)象的性別比例，探究性別這一因素在全國(guó)現(xiàn)狀中的影響，調(diào)查組成員在基本信息部分對(duì)調(diào)查對(duì)象的性別進(jìn)行調(diào)查。據(jù)表1可知，男女性別比例相持，筆者認(rèn)為性別對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的影響不大。
表1：樣本的性別比例

性別	男	女
比例（%）	46.88%	53.12%

（二）情況分析
1.“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象的了解程度
本題意在為“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查的研究分析打下基礎(chǔ)，受訪者對(duì)孔乙己文學(xué)現(xiàn)象的了解程度存在明顯的差異，這反映了不同人群在信息獲取、興趣偏好、知識(shí)背景等方面的不同。雖然孔乙己文學(xué)現(xiàn)象在近年來(lái)引起了一定的關(guān)注，但從數(shù)據(jù)來(lái)看，仍有相當(dāng)一部分人群對(duì)其了解甚少，說(shuō)明該現(xiàn)象的普及程度還有待提高。孔乙己文學(xué)現(xiàn)象作為與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的一個(gè)文化現(xiàn)象，其受關(guān)注程度也反映了社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度。從數(shù)據(jù)來(lái)看，有一定比例的人群對(duì)該現(xiàn)象有較為深入的了解，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。
綜上所述，這一數(shù)據(jù)反映了受訪者對(duì)孔乙己文學(xué)現(xiàn)象了解程度的分布情況，以及由此折射出的問(wèn)題，包括認(rèn)知差異、普及程度和關(guān)注熱點(diǎn)等。這為我們進(jìn)一步深入調(diào)研分析孔乙己現(xiàn)象背后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了重要的參考依據(jù)。
2.了解渠道
社交媒體平臺(tái)以33.08%的比例成為受訪者了解孔乙己文學(xué)現(xiàn)象的主要渠道。這表明社交媒體在當(dāng)今信息傳播中扮演著至關(guān)重要的角色，其廣泛的用戶基礎(chǔ)和高效的傳播速度使得各類信息能夠迅速觸及大眾。
新聞報(bào)道作為傳統(tǒng)信息傳播方式，以21.86%的比例排在第二位。這說(shuō)明盡管社交媒體等新興渠道崛起，但新聞報(bào)道仍然保持著其權(quán)威性和影響力，是公眾獲取信息的重要途徑之一。身邊人討論和網(wǎng)絡(luò)論壇分別以23%和21%的比例位列第三和第四。這表明人際傳播和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在討論和分享孔乙己文學(xué)現(xiàn)象方面也發(fā)揮了重要作用。人們通過(guò)與身邊人的交流和參與網(wǎng)絡(luò)論壇的討論，能夠更深入地了解該現(xiàn)象，并形成自己的觀點(diǎn)和看法。
其他渠道僅占0.4%，說(shuō)明在了解孔乙己文學(xué)現(xiàn)象方面，受訪者主要依賴上述提到的四大渠道，而其他渠道的影響力相對(duì)較小。
這一數(shù)據(jù)分布反映了當(dāng)前信息傳播的一些特點(diǎn)，如社交媒體平臺(tái)的崛起、新聞報(bào)道的權(quán)威性、人際傳播和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的重要性等。同時(shí)，也提示我們?cè)谶M(jìn)行信息傳播和推廣時(shí)，應(yīng)充分考慮這些渠道的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定有效的傳播策略。
3.對(duì)于“孔乙己文學(xué)”的看法
有37.60%的受訪者認(rèn)為孔乙己文學(xué)反映了當(dāng)下的狀況，這表明孔乙己文學(xué)現(xiàn)象在某種程度上與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了共鳴，他們指出，如今大學(xué)生就業(yè)難，高學(xué)歷與現(xiàn)實(shí)崗位落差大，與孔乙己穿著長(zhǎng)衫卻難以謀生的困境相似，這種共鳴使得孔乙己文學(xué)成為了一種社會(huì)情緒的宣泄口，反映了部分人群對(duì)于現(xiàn)實(shí)狀況的關(guān)注和思考。
網(wǎng)絡(luò)熱梗占22.53%，不了解占20.08%，這兩部分人群合計(jì)占比超過(guò)四成。這反映出孔乙己文學(xué)現(xiàn)象在傳播過(guò)程中，一方面借助網(wǎng)絡(luò)熱梗等流行元素吸引了部分人群的注意，另一方面也存在相當(dāng)一部分人群對(duì)其并不了解或只是略有耳聞。這提示我們?cè)谕茝V和傳播孔乙己文學(xué)時(shí)，需要注重其內(nèi)涵和價(jià)值的深入挖掘，以提高公眾的認(rèn)知度和理解度。
有19.79%的受訪者認(rèn)為孔乙己文學(xué)是無(wú)病呻吟，這表明部分人群對(duì)于該現(xiàn)象持批評(píng)態(tài)度。然而，這一比例相對(duì)較低，說(shuō)明無(wú)病呻吟并非主流觀點(diǎn)。這提示我們?cè)诜治隹滓壹何膶W(xué)現(xiàn)象時(shí)，需要客觀看待不同觀點(diǎn)的存在，但不應(yīng)過(guò)分放大批評(píng)聲音而忽略其積極的社會(huì)意義。
整體來(lái)看，對(duì)于孔乙己文學(xué)的看法呈現(xiàn)出多樣性，這反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。不同人群由于背景、經(jīng)歷、價(jià)值觀等方面的差異，對(duì)于同一現(xiàn)象往往會(huì)有不同的看法和解讀。因此，在分析和解決孔乙己文學(xué)現(xiàn)象背后的就業(yè)問(wèn)題時(shí)，需要充分考慮這種多樣性，以更加全面和深入地理解問(wèn)題本質(zhì)。由表2可知，在“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象反映的社會(huì)問(wèn)題上，50%的人認(rèn)為是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，就業(yè)崗位供需失衡。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)行業(yè)崗位減少，新興行業(yè)需求與大學(xué)生專業(yè)不匹配，造成就業(yè)難。30%的受訪者指責(zé)高等教育質(zhì)量下滑，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)，課程設(shè)置陳舊，實(shí)踐教學(xué)不足。另有 20%的人覺得是年輕人好高騖遠(yuǎn)，缺乏腳踏實(shí)地精神，放不下身段從事基層工作。
表2：“孔乙己文學(xué)”反映的社會(huì)問(wèn)題

選項(xiàng)	高等教育質(zhì)量下滑，不適應(yīng)社會(huì)	社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整	年輕人好高騖遠(yuǎn)	讀書無(wú)用論的興起
比例（%）	25.55%	33.35%	21.67%	19.44%

（三）措施
1.應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的措施
30.1%的受訪者選擇調(diào)整心態(tài)作為首要應(yīng)對(duì)措施，這表明在面對(duì)就業(yè)焦慮時(shí)，很多人意識(shí)到保持積極、樂觀的心態(tài)至關(guān)重要。良好的心態(tài)有助于個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)壓力，理性看待就業(yè)市場(chǎng)中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
28.48%的受訪者認(rèn)為提升自身綜合實(shí)力是應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的重要途徑。這反映了在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力、提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是緩解焦慮、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的有效方法。
22%的受訪者選擇降低就業(yè)期望，采取先就業(yè)再擇業(yè)的策略。這顯示出部分人群在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，能夠靈活調(diào)整就業(yè)策略，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，先獲得工作經(jīng)驗(yàn)，再尋求更合適的職業(yè)機(jī)會(huì)。
19.42%的受訪者認(rèn)為尋求支持是應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的重要方式。這包括向家人、朋友、導(dǎo)師或職業(yè)規(guī)劃師等尋求建議、鼓勵(lì)和心理支持。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立有助于個(gè)體在面臨困境時(shí)獲得情感上的慰藉和實(shí)際行動(dòng)上的幫助。
表3：應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的措施

選項(xiàng)	調(diào)整心態(tài)	提升自身綜合實(shí)力	降低就業(yè)期望，先就業(yè)再擇業(yè)	尋求支持
比例（%）	30.11%	28.48%	22%	19.42%

從這些數(shù)據(jù)中可以看出，應(yīng)對(duì)孔乙己文學(xué)所反映的就業(yè)焦慮，個(gè)體需要從多個(gè)方面入手，包括調(diào)整心態(tài)、提升自身實(shí)力、采取務(wù)實(shí)就業(yè)策略以及尋求社會(huì)支持等。這些措施相輔相成，共同構(gòu)成了應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的綜合體系。同時(shí)，不同人群在選擇應(yīng)對(duì)措施時(shí)存在偏好差異，這反映了個(gè)體在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)的不同應(yīng)對(duì)策略和心理需求。
2.為緩解“孔乙己文學(xué)”背后的大學(xué)生就業(yè)難題，政府、高校和企業(yè)協(xié)同合作的舉措
政府方面，稅收優(yōu)惠措施鼓勵(lì)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的效果顯著，占比達(dá)到37.54%，說(shuō)明政策激勵(lì)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要作用。政府還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)這方面的政策制定和執(zhí)行，同時(shí)搭建校企對(duì)接平臺(tái)（占比33.9%），以促進(jìn)人才供需的精準(zhǔn)匹配。
高校方面，開展就業(yè)指導(dǎo)講座對(duì)于提升大學(xué)生求職技巧有明顯效果，占比36.87%。此外，高校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置（占比34.87%）也是解決大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵舉措之一。這有助于使教育內(nèi)容更符合社會(huì)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
企業(yè)方面，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)幫助大學(xué)生適應(yīng)崗位占比最高，為40.52%。這表明企業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)難題中扮演著重要角色，不僅提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還通過(guò)培訓(xùn)幫助大學(xué)生更好地融入職場(chǎng)。
表4：政府、高校和企業(yè)需協(xié)同合作的舉措

選項(xiàng)	政府稅收優(yōu)惠，鼓勵(lì)吸納大學(xué)生就業(yè)	高校開展就業(yè)指導(dǎo)講座，提升學(xué)生求職技巧	企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生適應(yīng)崗位	高校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置	政府搭建校企對(duì)接平臺(tái)，促進(jìn)人才供需精準(zhǔn)匹配
比例（%）	37.54%	36.87%	40.25%	34.87%	33.9%

綜上所述，政府、高校和企業(yè)三方面的協(xié)同合作對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難題至關(guān)重要。各項(xiàng)舉措均有一定效果，但仍有提升空間。未來(lái)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)政策引導(dǎo)、教育改革和企業(yè)參與，形成更加完善的就業(yè)促進(jìn)體系。
（四）“孔乙己文學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)影響
1.正面影響
引發(fā)社會(huì)對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注和思考，有利于推動(dòng)就業(yè)政策完善，這一觀點(diǎn)得到41.53%受訪者的認(rèn)同。孔乙己文學(xué)作品中常涉及社會(huì)底層人物的生活與就業(yè)困境，其流行能夠喚起公眾對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，促進(jìn)社會(huì)對(duì)就業(yè)環(huán)境的改善和就業(yè)政策的優(yōu)化。孔乙己文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛傳播，豐富了網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容，為網(wǎng)絡(luò)空間增添了更多的文學(xué)色彩和文化底蘊(yùn)。
讓年輕人找到情緒宣泄的出口，緩解心理壓力，占比37.54%。許多大學(xué)生借這一話題傾訴求職煩惱，在共鳴中舒緩焦慮。
2.負(fù)面影響
35.97%的人擔(dān)心可能導(dǎo)致部分年輕人消極對(duì)待就業(yè)，產(chǎn)生逃避心理。過(guò)度沉浸在“孔乙己”的困境中，可能使一些人喪失斗志，不愿積極求職。
32.29%的受訪者認(rèn)為會(huì)形成一種不良的社會(huì)輿論氛圍，傳遞負(fù)面情緒。網(wǎng)絡(luò)上的抱怨、焦慮情緒蔓延，可能影響整體社會(huì)心態(tài)，干擾大學(xué)生正常求職判斷。
綜上所述，孔乙己文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的流行具有雙重影響，需要社會(huì)各界共同關(guān)注和引導(dǎo)，以充分發(fā)揮其正面作用，減少負(fù)面影響。
表5：“孔乙己文學(xué)”對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響

選項(xiàng)	正面影響			負(fù)面影響
	引發(fā)思考，推動(dòng)就業(yè)政策完善	緩解心理壓力	豐富網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容	導(dǎo)致年輕人消極對(duì)待就業(yè)，產(chǎn)生逃避心理	形成不良社會(huì)輿論氛圍，傳遞負(fù)面情緒
比例（%）	41.53%	37.45%	30.55%	35.97%	32.29%

（五）相關(guān)因素關(guān)聯(lián)
1.教育因素
高等教育普及，大學(xué)生數(shù)量增多，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，這一因素被35.22%的人認(rèn)可。同時(shí)，高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，就業(yè)技能不匹配，也成為關(guān)鍵問(wèn)題，占比31.61%。許多專業(yè)課程滯后，學(xué)生所學(xué)難以應(yīng)用于實(shí)際工作。
表6：相關(guān)因素關(guān)聯(lián)

選項(xiàng)	教育因素		經(jīng)濟(jì)因素			觀念因素		個(gè)人因素
	高等教育普及，大學(xué)生數(shù)量增多	高校設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，就業(yè)技能不匹配	社交媒體發(fā)達(dá)，信息傳播速度快	行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，職場(chǎng)晉升困難	社會(huì)經(jīng)濟(jì)下滑，就業(yè)崗位銳減	家庭期望過(guò)高	體面工作影響	缺乏吃苦精神，不愿從事基礎(chǔ)工作
比例（%）	35.22 %	31.61%	28.12%	10.32%	32.82%	27.99%	33.24%	23.69%

2.經(jīng)濟(jì)因素
社會(huì)經(jīng)濟(jì)下滑，就業(yè)崗位銳減，被32.82%的受訪者提及。經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，企業(yè)裁員、縮招，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少。此外，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，職場(chǎng)晉升困難，也讓大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展憂心忡忡，占比10.32%。
3.觀念因素
傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，職業(yè)選擇偏向“體面”，占比33.24%。不少大學(xué)生受家庭、社會(huì)傳統(tǒng)觀念束縛，執(zhí)著于機(jī)關(guān)、國(guó)企、名企等“體面”工作，不愿嘗試基層、小微企業(yè)崗位。家庭對(duì)孩子就業(yè)期望過(guò)高，壓力增大，這一因素占27.99%，家長(zhǎng)望子成龍心態(tài)給大學(xué)生求職增添心理負(fù)擔(dān)。社交媒體發(fā)展，信息傳播快速?gòu)V泛，使得就業(yè)焦慮等負(fù)面情緒迅速擴(kuò)散，占比28.12%。
（六）共鳴場(chǎng)景分析
“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”
這一場(chǎng)景引發(fā)了34.21%受訪者的強(qiáng)烈共鳴。在就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生既不愿放下身段從事基層工作，又難以找到與學(xué)歷相匹配的高薪職位，就像孔乙己在酒館中，身份尷尬，高不成低不就。許多大學(xué)生面對(duì)工廠流水線、服務(wù)行業(yè)基層崗位躊躇不前，期望辦公室白領(lǐng)、專業(yè)技術(shù)等高精尖崗位，卻因競(jìng)爭(zhēng)激烈難以如愿。
“終于沒有法，只好去做一些事”
33%的人對(duì)這一情景有感觸。在多次求職失敗后，大學(xué)生不得不妥協(xié)，選擇與自己興趣或?qū)�業(yè)不符的工作。現(xiàn)實(shí)的壓力迫使他們暫時(shí)擱置理想，為生計(jì)奔波，反映出大學(xué)生求職的無(wú)奈與堅(jiān)韌。
（七）挑戰(zhàn)與機(jī)遇
表7：就業(yè)挑戰(zhàn)

選項(xiàng)	主動(dòng)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，依需求優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)	參加職業(yè)類培訓(xùn)，考取實(shí)用技能證書	投身基層崗位鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)	轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，破除學(xué)歷執(zhí)念，拓寬就業(yè)視野	加強(qiáng)社交，通過(guò)人脈關(guān)系獲取更多內(nèi)推機(jī)會(huì)	等待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，依賴政府提供更多就業(yè)崗位
比例（%）	37.32%	36.28%	36.15%	35.75%	32.42%	24.93%

1.主動(dòng)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，依照需求優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)（37.32%）：
這一策略強(qiáng)調(diào)了個(gè)人應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，通過(guò)學(xué)習(xí)和提升自我來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在快速變化的市場(chǎng)環(huán)境中，持續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新是保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。
2.參加職業(yè)類培訓(xùn)，考取實(shí)用技能證書（36.28%）：
通過(guò)參加職業(yè)培訓(xùn)和考取技能證書，個(gè)人可以獲得更多的專業(yè)技能和資格認(rèn)證，從而提高就業(yè)市場(chǎng)上的吸引力。這一策略注重實(shí)踐能力和專業(yè)技能的提升。
3.投身基層崗位鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（36.15%）：
基層崗位是積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和了解社會(huì)運(yùn)作的重要途徑。通過(guò)投身基層，個(gè)人可以鍛煉自己的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。
4.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，破除學(xué)歷執(zhí)念，拓寬就業(yè)視野（35.75%）：
這一策略強(qiáng)調(diào)了就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)人們不要過(guò)分依賴學(xué)歷，而是要拓寬視野，尋找適合自己的就業(yè)方向。這有助于打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的多元化。
5.加強(qiáng)社交，通過(guò)人脈關(guān)系獲取更多內(nèi)推機(jī)會(huì)（32.24%）：
社交關(guān)系在就業(yè)市場(chǎng)中具有一定的作用。通過(guò)加強(qiáng)社交和人脈關(guān)系，個(gè)人可以獲得更多的內(nèi)部推薦機(jī)會(huì)，增加就業(yè)的可能性。
6.等待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，依賴政府提供更多就業(yè)崗位（24.93%）：
這一策略相對(duì)被動(dòng)，依賴于外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政府政策的變化。雖然等待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)和政府提供更多就業(yè)崗位是一種選擇，但個(gè)人也應(yīng)積極尋求其他就業(yè)途徑，以增強(qiáng)自身的就業(yè)保障。
綜上所述，面對(duì)孔乙己文學(xué)所折射出的就業(yè)挑戰(zhàn)，個(gè)人應(yīng)采取主動(dòng)、多元和靈活的就業(yè)策略，以適應(yīng)市場(chǎng)需求和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
五、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象深刻反映了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的困境與復(fù)雜心態(tài)，是社會(huì)多方面問(wèn)題交織的結(jié)果。它在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議，既有推動(dòng)社會(huì)關(guān)注就業(yè)、為年輕人泄壓的正面作用，也存在引發(fā)消極情緒、不良輿論的風(fēng)險(xiǎn)。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需政府、高校、企業(yè)和大學(xué)生自身協(xié)同發(fā)力。
（二）建議
大學(xué)生要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，既注重理論學(xué)習(xí)，又強(qiáng)化實(shí)踐技能，積極投身社會(huì)實(shí)踐，拓寬就業(yè)視野，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。
高校應(yīng)深化教育改革，緊密結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，提升學(xué)生求職綜合能力。
 政府要持續(xù)出臺(tái)利好政策，加大對(duì)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的扶持力度，搭建更多校企合作、人才供需對(duì)接平臺(tái)。
企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，優(yōu)化用人機(jī)制，為大學(xué)生成長(zhǎng)提供空間。
通過(guò)本次調(diào)研，我們期望各方能重視“孔乙己文學(xué)”背后的就業(yè)問(wèn)題，攜手共進(jìn)，為大學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)天地，讓他們擺脫“孔乙己式”的困境，在時(shí)代舞臺(tái)上綻放光彩。
 
 
 
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳力丹.《當(dāng)代社會(huì)思潮與“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象剖析》[J].新聞與傳播研究期刊，2023：30 - 35.
[2]張悅.《從文學(xué)到現(xiàn)實(shí)：“孔乙己長(zhǎng)衫”的多維思考》[Z].知乎專欄，2024.
[3]李明，王芳.《青年就業(yè)困境與“孔乙己文學(xué)”關(guān)聯(lián)探究》[R].某高校社會(huì)學(xué)系研究報(bào)告，2024：12 - 18.
[4]趙宏博.《魯迅〈孔乙己〉文本內(nèi)涵對(duì)當(dāng)下“孔乙己文學(xué)”的奠基意義》[D].北京大學(xué)碩士學(xué)位論文，2023.
[5]劉暢.《社交媒體時(shí)代“孔乙己文學(xué)”的傳播與影響》[C].新媒體傳播論文集，2023：55 - 62.