跌跌撞撞的第一周或多或少還會(huì)走岔路，懵懵懂懂的第二周才能夠熟練的行駛在實(shí)習(xí)的道路上。延續(xù)上一周的日常工作，本周我還觀摩到了實(shí)習(xí)學(xué)校老師磨課的不同變化，同校實(shí)習(xí)生初初上課的不同體驗(yàn)，進(jìn)行了沒有指導(dǎo)老師在場(chǎng)的監(jiān)考等，我才明白上好一節(jié)課、看管一個(gè)班級(jí)會(huì)有這么多障礙需要我們跨越。
行遠(yuǎn)自邇，篤行不念。在不同的課堂上我們會(huì)面臨各種各樣不同的狀況，當(dāng)講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過并已然知道了這個(gè)結(jié)論時(shí)，雖然可能有少部分同學(xué)沒有很理解，但在這時(shí)候他們一般是沉默的，不愿意說(shuō)出他們不會(huì)、還沒聽明白，而課程時(shí)間會(huì)隨著推進(jìn)的非常快，往往一節(jié)四十分鐘的課甚至不到一半時(shí)間就邁向了結(jié)尾，而這可能都需要老師們靠自身準(zhǔn)備充分的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)支撐整個(gè)時(shí)間，來(lái)更加直觀的鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠讓沒有理解的學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念有更加清晰的體會(huì)，讓已經(jīng)知道的學(xué)生能夠不游離于課堂之外。例如在聽三年級(jí)《認(rèn)識(shí)千克》這一節(jié)課時(shí)，它涉及的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)很少，但是撐起一節(jié)課需要老師準(zhǔn)備許多材料來(lái)引導(dǎo)小朋友們將注意力集中于課堂、活躍課堂，通過小朋友自主體驗(yàn)一千克和其他重量的實(shí)物，直觀的感受一千克有多重；通過稱小朋友稱自己的體重，感受自己大概有多少千克，多少公斤；通過進(jìn)行稱書包的活動(dòng)，感受自己的書包大約有多少千克，又是多少公斤……
春風(fēng)化雨，懿言嘉行，每一節(jié)課的順利結(jié)束，都需要老師自身不斷提升的教學(xué)能力和不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而這些都需要我繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐。