2023年9月27日，我開始了在大浦中心小學(xué)三 (5)班第一次新授課:《認(rèn)識(shí)千克》。因?yàn)樘崆昂椭笇?dǎo)老師打聽過(guò)學(xué)校沒(méi)有盤秤，所以課本上稱書包，稱數(shù)學(xué)書這樣的環(huán)節(jié)難以進(jìn)行。課前我準(zhǔn)備了1千克紅棗，1青梅綠茶，一袋1千克大米以及一袋薯片，我還將宿舍的電子體重計(jì)帶入課堂，盡可能的讓同學(xué)們能對(duì)千克有更直觀的理解。

圖為教師通過(guò)紅棗和薯?xiàng)l引入課題

圖為教師通過(guò)1L冰綠茶直觀讓學(xué)生感受1千克的重量
由于主要儀器的缺失，只能借助希沃白板教學(xué)，因此課前更需要充分的準(zhǔn)備，保證教學(xué)過(guò)程流暢進(jìn)行。課后老師首先肯定了我的教學(xué)內(nèi)容完整，課堂流暢，其次對(duì)我的課堂可以提升的建議，老師說(shuō)我的語(yǔ)速略快，語(yǔ)調(diào)偏高，需要抑揚(yáng)頓挫，如果整節(jié)課都是這么高的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生一開始熱情很高，逐漸就會(huì)注意力分散。此外，我上課喊人回答的過(guò)程也有需要改進(jìn)的地方，老師說(shuō)當(dāng)讀完問(wèn)題，可以暫停10秒，給學(xué)生思考的時(shí)間，同一個(gè)問(wèn)題可以喊幾個(gè)不同的同學(xué)回答，我上課過(guò)程主要集中在幾個(gè)人，沒(méi)有關(guān)注到后進(jìn)生能否跟得上，在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，可以讓后進(jìn)生重復(fù)一遍，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。老師表?yè)P(yáng)了我在載質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，用載質(zhì)量為5千克的盤秤上放六袋1千克的紅棗，判斷指針會(huì)指向哪里。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我在試講時(shí)沒(méi)想到學(xué)生會(huì)有三種不同的看法，真實(shí)的課堂和我理想中的課堂是有偏差的，需要教育機(jī)制巧妙解釋問(wèn)題。電梯的載質(zhì)量為1000千克，這個(gè)環(huán)節(jié)我只是讓學(xué)生讀了一遍，老師建議可以聯(lián)系生活，讓學(xué)生猜想一下這樣的電梯一次最多能載幾個(gè)人。

圖為教師通過(guò)盤秤稱紅棗介紹載質(zhì)量

圖為教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)

圖為教師最后小結(jié)拓展
周四我繼續(xù)上了新課:認(rèn)識(shí)克。老師說(shuō)我的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)有所改進(jìn)，也關(guān)注到部分后進(jìn)生。但是在教“1千克=1000克”時(shí)，在講解含義以及讀法上的停頓時(shí)，我花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，需要改進(jìn)。另外將克與生后中常用的斤和公斤進(jìn)行換算時(shí)，班上有部分學(xué)生聽不懂，于是我在黑板上列出等式，課后老師建議可以用連等式表示，便于寫出數(shù)量關(guān)系，更加直觀。