每次當班主任，心中總充滿了忐忑，既希望盡早見到他們，又擔心年齡差距，和他們處不好。拿到班級同學資料后，就急匆匆翻看，再細細琢磨，對著照片，盯著每個人的特長和愛好、經濟條件，于是每個人的形象就豐滿起來了，緊張的心稍稍平緩些。等到新生報到時，對著每個真實的人，心理就接納包容了，他就是我們班的一個孩子了，有責任照顧他、陪他走過四年，看著他畢業，走上工作崗位，直到結婚生子，默默關注著他們，知道他們都過得很好……就這樣的心路歷程，四年一個周期，重復著，反復重復著。 四年的周期里，最擔心的就是他犯錯了，被處分了；最揪心的是他留級了；最開心的是看著他們取得了這樣或那樣的成績……

多年前的一個孩子，就叫他小張吧。第四學期末，作弊被抓現行了。本來是一個挺好的孩子，學習努力，成績不錯；喜歡運動，系里籃球主力；人緣挺好，一堆朋友，還是班委成員。老師眼睛里的好孩子，怎么能干出這種事呢？而且他說還要考研，這不就徹底把他的夢擊碎了嗎？擔心他從此一蹶不振，自暴自棄，當天中午就去宿舍找他了。果不其然，人不在。問同宿舍的同學，均不知去向。擔心頓時陡增，就拼命在幾個可能的地方找。終于在一個角落發現他了，一個人垂頭喪地呆著，怯怯看著我走過來。還沒等我說，他淚眼婆娑地開口了，“老師，我知道錯了，您看我還有希望嗎？”我知道他說的“希望”是什么，一方面安撫他的情緒，同時也批評他的行為。我說:“考研肯定受影響，但不等于沒有機會了，你若從此就消沉，那是錯上加錯！應從中吸取教訓，踏踏實實，把功課學好，提高專業水平，畢業后找一個好工作，之后再深造，權當是人生的軌跡重新修正了一下。”又聊了些別的，看著他基本從頹勢中走出來了，我也釋然了。

還有一個孩子，就叫小李吧。小李從西部一個農村來，入學報到那天一個人背著一個雙肩包，手里拎著編織袋就來了，和那些前擁后簇來后報到的同學相比，瘦小的身材更顯得形單影孤。了解到家境不是很好，平時就更多了些關心。一學期下來，小李的功課倒也不波瀾不驚，但我還是不滿意，希望他能再好些，拿到獎學金，幫家里分擔些。又過了一個學期，出狀況了，三門專業基礎課掛了！原以為他為了解決經濟問題到外面打零工，耽誤了學習。側面一打聽，竟是因為沉迷于游戲不上課！不懂事的孩子！直接把他叫到辦公室，強壓怒火，恨不得揍他一頓！小李也害怕了，主動開口:“老師，我對不起你，對不起我的父母！你們放心，從今往后，我一定吸取教訓，活出一個全新的我！”既然已這樣，也有認錯的態度，氣消了一半，只好說：“好吧，看你以后的表現！你是在為你學習，為你將來能以專業知識立足于社會；你是父母的精神寄托，是他們的希望！對于我，只是想看著你們一起進來，看著你們一起畢業！我不想讓你們任何一個人留級！”

是的，我最大的愿望，就是讓你留下來，留在這個班級，這是一個家！看著你們一起來到這個學校，一起成長、成熟，在我們彼此心中留下記憶；然后揮淚灑別，以專業知識成就自己，回饋社會。

小林是福建人。從他的入學材料中了解到高中階段就做過班長，心中就暫定他為班級臨時負責人之一。新生入學時暗中觀察，果然生活獨立，一個人單槍匹馬就闖京城了，還和我在報名現場就“套起近乎”來，詢問我是否需要幫忙，于時名正言順就成為我指定的班級負責人。一個月后，由于其為全班同學出色的服務和期間體現出的管理和團隊合作能力，在班委選舉中成為不二的班長。在接下來的四年里，一切都很順，班級取得了很多成績，比如英語四級一次通過率65%，全校第一，這個成績在當時絕對有“一覽眾山小”的感覺；還有優秀班集體、優秀團支部等等，各種獎拿到手軟。大三第二學期，一次聊天中，問他日后的打算。他說想考研，但不是現在，暫時先工作，看看市場中最需要什么，最缺什么，再決定報考什么學校、什么方向。這是一個有主見的孩子，他可以也有能力主宰自己的命運，這樣的孩子是放心的，就由他去吧。畢業離校前，來和我道別。“你是班長，不只是在校期間，畢業后也如此。”我對他說，“畢業后和同學多聯系，同學們多交流，有困難大家要一起出力！”“老師你放心，我是蒜皮，同學是蒜瓣，我會把咱們同學攏到一起的！還有，老師，我還會回來的！”果然，畢業后的第二年，小林又回到了北京，這次，他是北航的碩士研究生了！

當班主任，雖是一份工作，但更像是自己在哺育孩子。雖然酸甜苦辣都有，但還是以甜為主，畢竟，真心付出，經歷最重要。這樣一個個故事串起來，組成我的人生經歷和體驗，也串起了我的生命的珍珠。