晨光熹微，蟬鳴陣陣。早晨校園被孩子們一陣陣歡快的腳步聲和歡笑聲喚醒，一天的支教之旅也隨之拉開序幕。
今天上的第一節(jié)課是“漢服里的中華文化”一課。中國有禮義之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。漢服文化作為漢民族的傳統(tǒng)民族服裝，從博物館走進民間，是中國“錦繡中華”的體現(xiàn)，成為承載文化自信的有力臂膀。“漢服里的中華文化”一課帶領孩子們了解漢族傳統(tǒng)服飾的起源、發(fā)展與制作工藝，讓孩子們在趣味課體驗中領悟華夏文明的底蘊與魅力，增強文化認同感和自豪感。
認識中國從地圖開始，文化自信的地理維度濃縮在一幅磁性地理拼圖中。在我們的講解和帶領下，孩子們積極參與到地理技能的學習、識圖和地圖拼湊的合作與討論中，從地理識圖三要素到比例尺的學習與應用，從省份輪廓認識的起點到一幅中國地圖的快速拼成，孩子們在地理基礎知識的學習和地理技能的掌握和運用中了解中國省份的構成，領略祖國大好河山，品味風土人情。
中國民族樂器作為中華文明的重要組成部分，有著悠久的歷史傳統(tǒng)和文化藝術，在科技發(fā)展的命題之下，民族樂器發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇迭起。“中國民族樂器和經典民族樂曲”一課將對民族樂器的理解和審美藝術的培養(yǎng)相融合，從民族樂器的定義與起源的介紹入手，讓孩子們對樂器音色和樂曲特點的感知進行分享，循序漸進，詳細介紹琵琶、二胡、古箏、笛子等多種民族樂器及經典樂曲，扎根于民樂文化，讓孩子們在對民族樂器知識的累積過程中提高審美情趣，對民樂的發(fā)展道路產生思考。
英語課的教學以自然拼讀的教學為課程主干，搭配豐富有趣的英語小游戲。我們從單個字母的特定常見發(fā)音入手，再到單詞的示例和拼讀的應用，由淺入深，用“開火車”和“擊鼓傳花”的游戲形式讓每一位同學都投入到課堂中。孩子們對自然拼讀的掌握為英語單詞的拼讀和記憶提供了準確清晰的道路，也為未來的英語學習打下了基礎。
在妙手生花3D賀卡手工課上，我們帶領孩子們將紙裁剪成花的模樣，在紙上畫著花的紋路，將一張張空白的紙賦予花的生命線，最后將A4紙折疊，把幾朵花按照層次和方向依次貼在A4紙上。這些孩子們積極參與到手工制作課堂中，用自己的耐心和細心賦予了紙張“生命”的意義，最終也如愿讓一朵朵鮮花綻放在他們手中。
駐馬店市的天氣總是有些炎熱，升騰的空氣裹挾著陽光的溫度讓我們汗流浹背，可愛又調皮的孩子們也總是讓我們又愛又氣。他們是最干凈可愛的小孩，他們的喜怒哀樂不摻雜質，課上的一句夸獎會讓他們紅著臉低頭偷偷地笑，一句小小的批評也會讓他們吐著舌頭故作不在意的同時羞紅了臉頰。我們愛他們，是老師懷揣著最真誠的期盼教導著自己的學生們，是哥哥姐姐發(fā)自內心關愛照顧著自己的弟弟妹妹們。他們應當也的確在陽光下肆意奔跑，而我們要做的，就是為他們在陽光下奔跑提供勇氣與底氣，這份勇氣與底氣的來源，叫作愛。