為了深入挖掘習近平總書記提出的教育家精神六大維度，填補教育家精神在鄉村教育場景的實證空白，呼應馬克思主義教育觀中“教育與生產勞動相結合”的當代實踐。漢江師范學院馬克思主義學院“薪火鄉傳”小分隊在2025年六月底至七月初深入基層教育，以訪談調研的方式開展暑期社會實踐活動。 　　“深耕課堂，讀懂教育最深的根；對話師者，點亮心中不滅的燈”，這是小分隊的行動宣言。我們將組織師范生深入基礎教育一線，以教育人類學的獨特視角，通過時空、角色、代際三維浸潤式調研法，探尋基層教師群體踐行教育家精神的實踐密碼。在2-3所具有示范意義的基礎教育學校里，我們將用腳步丈量教育的溫度，用鏡頭記錄師者的堅守，最終完成“六個一”工程：一部影像志定格教育瞬間，一份精神圖譜勾勒信仰輪廓，一組師者列傳講述動人故事，一冊政策諫言助力教育發展，一本實踐手記記錄心路歷程，一堂思政金課傳遞教育力量。
　　隨后，小分隊前往了多所學校，對站在基層教育一線的老師們進行采訪，探索基層教育中的教育家精神。
　　


（圖為小分隊成員在十堰鄖陽區南化塘鎮中學）
　　或許是早讀課上，老師逐字逐句糾正學生的發音，指尖劃過課本留下溫暖的痕跡，用耐心鋪就語言學習的基石；或許是美術課上，老師把廢舊紙盒改造成手工教具，用巧思彌補材料短缺的遺憾，讓創意在課堂上生根發芽；或許是運動會后，老師蹲在操場邊為學生處理傷口，邊消毒邊輕聲安慰，用關愛織就校園里的溫暖網絡。這些藏在日常里的教育細節，讓調研隊員們真切感受到“樂教愛生”的溫度。




　　（圖為小分隊成員在茅箭區致遠學校）
　　基層教師身上有著最鮮活的“課堂表達”。在晨曦中的備課室里，“心有大我、至誠報國”的理想信念化作教案上密密麻麻的批注；在課后輔導的耐心講解中，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧變成針對性的答疑解惑；在面對特殊學生的持續關注中，“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心具象為日復一日的陪伴。這些精神特質不是抽象的概念，而是寫在備課筆記里的教學設想，是刻在教室黑板報上的成長寄語，是回蕩在校園里的諄諄教誨。

　　（圖為小分隊與指導老師合影）
　　小分隊先后在位于十堰市周邊的南化塘鎮中學、茅箭區致遠學校、張灣區第四中學、東風40學校進行調研訪談。后期，小隊成員也將回到各自家鄉擴大調研范圍。教育家精神的真諦，藏在每一堂精心準備的課里；為人師者的情懷，寫在與學生相伴的每一天中。“薪火鄉傳”小分隊的本次行動，不僅是一次對教育家精神的基層解碼，更是一場讓公眾讀懂基礎教育、致敬基層教師的溫暖行動。讓我們共同期待，這些來自課堂一線的教育故事，能照亮更多人對教育的理解與熱愛，讓每一份扎根基層的教育堅守都被看見、被珍視。