團隊成員寓情于景，先從墻上的星空圖開始，孩子們一個個踮起腳圍在畫旁細細聽著隊員溫柔的講解。當指尖劃過“北斗七星”時一個小男孩突然喊道：“李白說的‘手可摘星辰’指的是不是北斗七星？”團員們就著這個疑問開啟了第一課——從《夜宿山寺》中感受點點星辰，接以《十五夜望月》描繪一輪輪月影；由星到月探索古人對航天的理解與隱秘的期盼。第二課由李賀夜游月宮的《夢天》開始，展現其對仙界的向往與疏離感，而“玉輪軋露濕團光”又與現代的月球車遙相呼應；孩子們看著手中的航天模型，感受著詩人心中的月球世界。

　　詩韻文化——古今遙相望，串起童心夢

　　這堂語文課伊始，團隊成員們正準備手持詩稿解析“危樓”的高遠意境。當PPT展示出詩中插畫——青磚小樓刺破云層、樓頂似與星子相接時，后排的金同學突然舉著自制紙火箭走上前：“老師，這樓該裝推進器才對！”他將歪扭的紙火箭粘在畫中樓尖，原本抽象的“百尺”高度，瞬間有了具象的表達。隨后的“詩句猜動作”環節，更讓課堂成了生動的“活劇場”，有學生伸直手臂在半空輕掠，模擬“摘星辰”的姿態；有學生抿唇蹙眉，讓同伴猜測“不敢高聲語”的深意。孩子們用肢體語言拆解詩句，讓千年前的文字有了靈動的生命力。
         授課隊員表示：“孩子們的奇思妙想像投入湖面的石子，蕩開了課堂的漣漪。”，她索性放下預設提綱，引導學生們為“危樓”添新景。金同學給樓側畫上螺旋槳，說“這樣摘星星更方便”，幾個孩子在插畫云層里畫滿小飛船，要“接天上人來做客”，戚同學則指著塔吊頂端的警示燈，即興吟出“塔吊高千尺，能觸天邊燈”。

　     這堂沒有“標準答案”的語文課，讓古詩走出了書本。當孩子們用畫筆、話語和奔跑的身影觸碰文字時，詩里的星子不僅落在了他們眼里，更在心底扎下了對傳統與生活的熱愛之根。

　　寓教于樂——天路傳情，詩韻航天

　　活動現場，長桌被各式航天模型占據，演示屏上“玉兔號”月球車影像與李賀《夢天》中“玉輪軋露”的詩句相鄰呈現。孩子們凝視月面車轍時，紛紛聯想：“這是玉輪在趕路吧？”“它定聞到桂花香了！”

　　傳聲筒互動環節更添意趣：紙杯與棉線連成的裝置里，既有同伴笑語，更有孩童吟誦“舉杯邀明月”，另一端便應“嫦娥姐姐收到啦”。陽光流淌過頭頂的航天海報，海報中火箭沖破云層，而孩子們手中的紙杯，仿佛真的承載著跨時空對話。隨后，孩子們提議給“玉兔號”寫“星際信”。他們圍坐桌前，有的描摹月面紋路，稱要告知古人“玉輪上有我們的車轍”；有的摘抄“小時不識月”等詩句，盼“玉輪”銘記；扎羊角辮的小姑娘將桂花畫貼在信封，穿藍外套的男孩則畫火箭作信尾，盼回信速達。

　　活動結束時，孩子們把這些信折成紙飛機，從活動室窗口放飛。社區工作人員反饋："活動后兒童借閱航天書籍增長40%。"團隊統計顯示，32名參與者中28人完成融合詩詞與航天的創作，其中15份作品自主設計火箭模型。這或許就是傳承的本真——并非單純銘記詩句，而是讓詩中流轉的星辰，真正落入當下的生活肌理，在孩子們心間悄然播下種子，靜待其在探索與感悟中自然生長，在詩韻與童心的碰撞中激蕩起教育的溫度。（記者 曹詩苒 通訊員 劉怡）