為深入貫徹鄉(xiāng)村振興與教育發(fā)展的精神，積極響應(yīng)團(tuán)中央三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐號(hào)召，成都東軟學(xué)院藝心隊(duì)一隊(duì)的隊(duì)員們來(lái)到成都市郫都區(qū)翰林社區(qū)開(kāi)展藝術(shù)教育實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。隊(duì)員們圍繞“智育啟航、舞蹈教學(xué)、音樂(lè)傳情、巧藝課堂”四大板塊，為鄉(xiāng)村兒童帶去豐富多彩的課程，助力鄉(xiāng)村教育振興與文化傳承。

知識(shí)浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村未來(lái)——用趣味課堂賦能成長(zhǎng)

    隊(duì)員們?yōu)榱肃l(xiāng)村教育，精心設(shè)計(jì)了一系列趣味課程，旨在激發(fā)小朋友們的藝術(shù)興趣，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)邏輯思維培育課程中，隊(duì)員們創(chuàng)新教學(xué)方法，以數(shù)獨(dú)游戲、數(shù)學(xué)符號(hào)填空等形式作為教學(xué)載體。通過(guò)階梯式訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)小朋友掌握邏輯推理方法。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓小朋友在游戲過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

    英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)啟蒙課程聚焦于字母認(rèn)知與色彩詞匯教學(xué)。為了激發(fā)小朋友們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，隊(duì)員們采用了“字母卡片配對(duì)”“顏色實(shí)物匹配”等特色教學(xué)方法，例如，在教授顏色詞匯時(shí)，隊(duì)員們準(zhǔn)備各種顏色的實(shí)物道具，讓小朋友們通過(guò)觀察、比較和實(shí)操，更加輕松地認(rèn)識(shí)、理解和記憶單詞。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還讓小朋友們?cè)谳p松愉快的氛圍中克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。

    在教學(xué)過(guò)程中，隊(duì)員們始終關(guān)注每個(gè)小朋友的學(xué)習(xí)進(jìn)度和參與度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)小組合作、個(gè)人展示等形式，充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷提升自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路筑牢根基。

舞蹈筑夢(mèng)鄉(xiāng)村美育——用藝術(shù)點(diǎn)亮童心成長(zhǎng)路

    為提升鄉(xiāng)村兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，隊(duì)員們精心設(shè)計(jì)舞蹈課程。課程選取了《少年》《蝴蝶泉邊》《青春快出發(fā)》等節(jié)奏明快、富有感染力且充滿正能量的曲目，激發(fā)小朋友舞蹈熱情。

    教學(xué)過(guò)程中，隊(duì)員們從基礎(chǔ)形體訓(xùn)練開(kāi)始，幫助小朋友們糾正體態(tài)、培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。例如，通過(guò)簡(jiǎn)單的站姿、坐姿訓(xùn)練，讓小朋友們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在掌握一定的基礎(chǔ)動(dòng)作后，逐步進(jìn)入舞蹈作品的編排。

    在舞蹈動(dòng)作教學(xué)中，隊(duì)員們將舞步進(jìn)行分解，并對(duì)孩子們逐一進(jìn)行示范，使舞蹈動(dòng)作能更容易被孩子們記住。同時(shí)，注重節(jié)奏感訓(xùn)練，通過(guò)拍手、跺腳、跟隨音樂(lè)哼唱等方式，幫助小朋友們更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏，使舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)完美融合。面對(duì)部分小朋友肢體協(xié)調(diào)性不足的問(wèn)題，隊(duì)員們悉心指導(dǎo)，一對(duì)一幫助他們糾正動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓他們逐漸突破瓶頸。

    隨著課程的推進(jìn)，小朋友們從最初的羞澀，到能夠自信地展示舞蹈動(dòng)作，舞蹈表現(xiàn)力得到顯著提升。小朋友們用靈動(dòng)的舞姿、燦爛的笑容，展現(xiàn)出了獨(dú)屬于他們的青春活力和童真光彩，讓美育的種子在他們心中生根發(fā)芽。

樂(lè)聲傳遞振興力量——用歌聲旋律培育童心

    隊(duì)員們用《左手右手》《稻香》等經(jīng)典曲目作為教學(xué)歌曲，開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)課程。課程內(nèi)容涵蓋發(fā)聲訓(xùn)練、樂(lè)理知識(shí)講解與合唱排練，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。

    在發(fā)聲訓(xùn)練環(huán)節(jié)，隊(duì)員們通過(guò)尋找節(jié)奏感、音階練習(xí)等方式，逐步提高孩子們的音準(zhǔn)。通過(guò)講解音符節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，讓小朋友們更好地理解音樂(lè)。

    合唱排練中，隊(duì)員們根據(jù)小朋友們的聲音特點(diǎn)和歌唱水平，進(jìn)行合理的劃分，讓每個(gè)小朋友都能在合唱中找到自己的位置。在此過(guò)程中，注重培養(yǎng)小朋友們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音，相互配合，達(dá)到和諧統(tǒng)一的演唱效果。

    從最初的小聲跟唱，到后來(lái)能夠放開(kāi)嗓音、充滿感情地演唱，小朋友們?cè)谝魳?lè)課堂上不僅學(xué)會(huì)了歌唱技巧，更在音樂(lè)中感受到了溫暖與鼓勵(lì)。隊(duì)員們通過(guò)音樂(lè)傳遞著積極向上的價(jià)值觀，讓孩子們?cè)诟杪曋袌?jiān)定信念，勇敢追求自己的夢(mèng)想，也讓這充滿希望的歌聲成為鄉(xiāng)村文化振興道路上的動(dòng)人旋律。

巧手工藝傳承創(chuàng)新——文化傳承與實(shí)踐育人融合

    隊(duì)員們將創(chuàng)意與趣味相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了紙杯藝術(shù)、不織布手工、剪紙技藝等一系列手工課程。這些課程不僅鍛煉了小朋友們的動(dòng)手能力，更讓他們?cè)趯?shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，厚植文化自信。

在刮畫(huà)課程中，隊(duì)員們引導(dǎo)小朋友們發(fā)揮想象力，完成了各式各樣的刮畫(huà)作品。孩子們用簡(jiǎn)單的工具，在刮畫(huà)紙上刮出豐富多彩的圖案，每一幅作品都充滿了童真，展現(xiàn)了他們內(nèi)心對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)知和美好向往。

    紙杯課堂上，隊(duì)員們教授小朋友制作小垃圾桶。通過(guò)一步步的示范和指導(dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)了如何將廢棄的紙杯變廢為寶。這不僅培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，也讓他們養(yǎng)成了不亂扔垃圾的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

    不織布手工課上，隊(duì)員們與小朋友們一起制作具有意義的掛件。這些掛件有的是名字縮寫，有的則是象征著溫暖的愛(ài)心形狀。雖然掛件的制作過(guò)程并不復(fù)雜，但這能夠使小朋友們?cè)谥谱鬟^(guò)程中提高動(dòng)手能力，讓情感的表達(dá)具象化。

    隊(duì)員們向小朋友們教授剪紙技藝，從折紙、畫(huà)樣到剪裁，每一個(gè)步驟都耐心講解。小朋友們也在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)具有悠久歷史和文化內(nèi)涵。他們親手創(chuàng)作的窗花作品，不僅造型精美，更表達(dá)著對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

    此次三下鄉(xiāng)實(shí)踐之旅，藝心隊(duì)一隊(duì)為鄉(xiāng)村兒童帶去了豐富的知識(shí)和難忘的體驗(yàn)，在助力鄉(xiāng)村教育振興與文化傳承的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。隊(duì)員們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也在實(shí)踐中收獲了成長(zhǎng)與感動(dòng)。未來(lái)，隊(duì)員們將繼續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，為孩子們帶去更多的關(guān)愛(ài)與幫助，讓他們?cè)诔錆M希望的道路上茁壯成長(zhǎng)。

（蔣田湉，汪思遠(yuǎn)，陳可，蘇慧池）