輕輕抓起一把洋甘菊，輕柔地撒入茶杯中。滾燙的水一倒入，那些原本干癟皺縮的小菊花便仿佛久旱逢甘霖的野鴨一般，在水中歡快地翻滾、嬉戲。不久，它們爭(zhēng)先恐后地浮上水面，舒展開來(lái)，變成了一個(gè)個(gè)圓潤(rùn)可愛的白胖子，展現(xiàn)出一派天真無(wú)邪的景象。
凝視著菊花在茶杯中歡快地吸水、游動(dòng)，我恍惚間覺(jué)得它們與孩子們有著驚人的相似之處——同樣的純真、潔凈，惹人憐愛。
在過(guò)去兩年里，我在新校區(qū)教授低年級(jí)學(xué)生，他們的心靈純潔善良，時(shí)不時(shí)流露出的童真讓人忍不住喜愛。當(dāng)然，其中也不乏特別活潑好動(dòng)的孩子，小劉就是這樣的一個(gè)存在。在課堂上，他總是表現(xiàn)得與眾不同，不是把紙筆扔得滿地都是，就是隨意說(shuō)話，隨意走動(dòng)。心情不佳時(shí)，他甚至不愿意動(dòng)筆，與周圍的一切顯得格格不入。
然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我有幸深入地了解了他那如雪般純潔的內(nèi)心世界……
孩子們正在完成螃蟹的作業(yè)，小劉看起來(lái)特別專注。他不時(shí)彎下身子，沉思片刻后又提筆勾勒線條，那投入的模樣真是可愛極了！
然而好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久就有人向我報(bào)告了情況。原來(lái)，他把作業(yè)從本子上剪了下來(lái)，內(nèi)頁(yè)被剪得坑坑洼洼，就像一條難看的蜈蚣。但當(dāng)我看到那只被“摧殘”的螃蟹時(shí)，心中的怒氣開始消散，取而代之的是感動(dòng)——那是一只多么有趣的螃蟹啊，張牙舞爪，橫行霸道的樣子栩栩如生，尤其是那長(zhǎng)短不一的腿，充滿了童趣，孩子是多么用心地在畫它啊！
小劉向我解釋：“螃蟹的腿畫得不好，需要重畫！”看來(lái)，這個(gè)小家伙還是個(gè)完美主義者呢！
我忍不住安慰他：“你的螃蟹長(zhǎng)著長(zhǎng)短腿呢，多特別啊，老師很喜歡！你是個(gè)善良的孩子，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)不要它了嗎？它會(huì)傷心的！對(duì)吧？”
不得不說(shuō)，孩子們的心靈真是柔軟，單純得讓人覺(jué)得可愛。他似乎也為剛才的“破壞”行為感到懊悔，大眼睛里滿是悔意……只見他輕輕地拍了拍“螃蟹”，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰：“對(duì)不起啊，小螃蟹，別生氣！我還是很喜歡你的！”說(shuō)著，他忙把“螃蟹”的那頁(yè)紙對(duì)齊裂縫，認(rèn)真地拼接起來(lái)，然后拿出膠帶，小心翼翼地粘貼好……
看著他笨拙的樣子，不知怎的，我的心中竟涌起了一絲感動(dòng)……
下課時(shí)，已經(jīng)忘記了這些小事的我正準(zhǔn)備離開，他卻帶著修補(bǔ)好的作業(yè)跑來(lái)找我，指著那只重新爬回本子的大螃蟹開心地說(shuō)：“它是我的朋友！”
“它是我的朋友”這句話，如同午后溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)我的心田，照亮了我的內(nèi)心。孩子的內(nèi)心是如此純真，這是成人所無(wú)法比擬的。多么希望永遠(yuǎn)守護(hù)這份童真，不讓這片凈土沾染上絲毫塵埃……
望著茶杯上裊裊上升的熱氣，我輕輕抿了一口茶，茶香四溢。我想，每一個(gè)孩子都像這純真的小花，而老師則是那杯滾燙的開水，用熱情和適當(dāng)?shù)臏囟龋�去激發(fā)這些孩子綻放他們的美麗。當(dāng)然，并非每朵花都能在杯中靜靜展現(xiàn)美好，有的即使多次沖泡仍舊萎靡不振，但他們同樣為這杯水注入了淡淡的幽香和純真的氣息。
發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子最純真的天性，用善意和愛去欣賞和理解，這將是我作為一名教師永遠(yuǎn)追求和實(shí)踐的教育理念。