耕種自己的土地
何為土地？表層看來不過是種植農作物的地方，但慢慢的會發現，自己的土地便是人生。每個人生來便有一塊自己的“土地”，貧瘠、肥沃或許無法選擇，但荒蕪、繁茂將由自己來決定。人生像一塊土地，耕種自己的土地，是一段修煉的旅程。
耕種是一段堅持的旅程，窮且益堅，方能不墜青云之志，耕種出繁盛的土地。“敦煌的女兒”樊錦詩從25歲對敦煌一見傾心，隨后便一直扎根敦煌，用57年的執著和堅守，譜寫了一個文物工作者的平凡與偉大。在衰落遺失的邊緣堅守，在快捷功利的繁榮里堅持，樊錦詩保持純粹初心，在快節奏的時代洪流中堅持耕種自己的“土地”，從青春韶華到鬢發蒼蒼，倘若沒有她的堅守，便也不會有今日我們所見之敦煌，亦是民族文化之殤。
耕種是一段積累的的旅程，積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，如此方能耕種出繁茂的土地。古人云“千里之行，始于足下”，由此可見，只有一點點的不斷積累，才能達到量變從而形成質變，左思為了完成《三都賦》的創作，閉門謝客，不斷收集資料，冥思苦寫。在其舍中、院中等多處皆放置紙筆，偶得佳句，當即記錄。經過十年的深厚積累，才有了洛陽紙貴的局面。人生需要厚積薄發，沒有深厚的積累便不會有薄發的機會，只有經過積累沉淀，才能耕種出繁茂的土地，收獲沉甸甸的果實。
耕種是一段選擇的旅程，擇一事終一生，即使平凡也能耕種出教育的沃土，滋養萬千心靈。楊絳先生曾說“走好選擇的路，別選好走的路，你才能擁有真正的自己”，如此，才可耕種出屬于自己的土地。“人民教育家”陶行知先生，自青年時代起便毅然決然地選擇了教育救國之路，他放棄了仕途的坦途，深入鄉野，以“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的理念，躬耕于教育改革的田野上。面對舊教育體系的束縛，陶行知先生沒有隨波逐流，而是選擇了一條充滿挑戰與未知的創新之路，他創辦鄉村學校，推廣平民教育，用一生的時間證明了教育的力量能夠改變國家與民族的命運。張桂梅校長，面對貧困山區的教育困境，她毅然選擇了一條少有人走的路——創辦女子高中，為那些因貧困而面臨失學的女孩點亮了求知的燈塔。她放棄了城市的舒適生活，扎根大山，用瘦弱的肩膀扛起了改變命運的重任。同樣，于漪老師選擇了站在三尺講臺上，用一生的熱情與智慧，去啟迪學生的心靈，去塑造他們的品格。于漪老師的選擇，是對教育事業的無限熱愛，是對學生未來的深切關懷。她的辛勤耕種，讓教育的田野上開滿了希望之花，結出了累累碩果。
耕種自己的土地，就是耕耘自己的人生。這是一場漫長卻精彩的旅程，都說人生哲理浩如煙海深奧玄奇，其實精華唯三：堅持不懈的精神，積累點滴的耐心，以及勇于選擇的勇氣。人生是一點一滴連接起來的軌跡，用心耕種自己的土地，終將綻放出獨屬于自己的生命之花，收獲那份沉甸甸的人生果實。