某日，一頗有些素質(zhì)的家長來寒舍串門，不知是有意還是無意談起了他就讀小學(xué)的孩子，她得知其孩子表現(xiàn)較之前有隔時(shí)，我們也建議共同找找原因，以期改變現(xiàn)狀。她嘆了嘆氣首道出了自己的判斷，可能她前段時(shí)間盯得比較多，近來自己神疲了，懶得管了。看她說得如此輕描淡寫，我一時(shí)無語！

這位稍具素質(zhì)的家長，對(duì)待自己孩子尚且如此，足見此種現(xiàn)象并非個(gè)案。

作為孩子監(jiān)護(hù)人，關(guān)愛、教育孩子是自己的事，自己都那樣敷衍。但社會(huì)、家長對(duì)老師的要求，卻嚴(yán)辭格得多，說什么：“孩子送到學(xué)校就是老師的事”“老師拿著工資必須在教孩子”……

誠然，教書育人，是老師的天職，是老師義不容辭的責(zé)任。而教書育人離不開家校聯(lián)動(dòng)，再說“十年樹木，百年樹人”需要持之以恒。

眼下的小學(xué)學(xué)校教學(xué)，雖然免試升學(xué)，沒影響到大多數(shù)老師的教學(xué)熱情，然則因大批留守學(xué)生，因隔代親情作祟滋生的陋習(xí)一定程度上影響到了教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。都知道“嚴(yán)師出高徒”，但眼下因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生，溺愛太過的監(jiān)護(hù)人糾著不放的老師不在少數(shù)，甚至逼老師輕生的現(xiàn)象網(wǎng)上偶有傳載。

老師這一天底上最光輝的職業(yè)，不只需要歌頌、更需要尊重、還需要理解！