為深入學習貫徹關于青年工作的重要思想，引導青年學子在實踐中感悟科技強國脈動，7月7日，華中科技大學人工智能與自動化學院赴長三角“智啟新程·AI賦能”暑期社會實踐隊走進科大訊飛 AI 總部園區(qū)（訊飛小鎮(zhèn)），開展暑期社會實踐活動。隊員們通過實地走訪、技術體驗、座談交流等形式，深入探尋人工智能技術從研發(fā)到落地的全鏈條創(chuàng)新路徑，在觸摸前沿科技中明晰成長方向，為青年學子投身科技強國建設注入實踐動能。

智能數(shù)字人“靈犀”：AI技術重構交互新體驗，點亮青年科技認知

實踐隊抵達訊飛小鎮(zhèn)后，首先與智能數(shù)字人“靈犀”展開了一場跨越虛擬與現(xiàn)實的深度互動。作為科大訊飛在人機交互領域的標桿成果，“靈犀”深度融合語音識別、語義理解、情感計算、虛擬形象驅動等核心技術，構建起“聽、說、懂、動”的全維度交互能力。

圖為隊員們與智能數(shù)字人見面 。朱進 供圖

“當‘靈犀’用我的家鄉(xiāng)話回答問題時，我突然意識到AI技術早已不是實驗室里的冰冷代碼，而是能觸達生活肌理的溫暖力量。”實踐隊員韓驁在互動后深有感觸。實踐隊員吳楊思淼也補充：“我試著問‘靈犀’一些關于當?shù)匚幕�習俗的問題，它不僅回答得準確詳細，還能結合語境給出一些有趣的拓展，那種感覺就像在和一位熟悉當?shù)厍闆r的朋友聊天，完全沒有人機交互的生硬感，讓我對AI的交互能力有了全新的認識。”據(jù)科大訊飛技術專員介紹，智能數(shù)字人技術已在政務服務、在線教育等領域落地：在某地政務大廳，數(shù)字人“小政”可全天解答社保咨詢，服務效率提升40%；在偏遠山區(qū)學校，數(shù)字教師能同步優(yōu)質課程資源，助力教育均衡發(fā)展。這些落地案例讓實踐隊員們直觀感受到，技術創(chuàng)新的終極目標是服務于人，而青年一代更應成為技術惠民的踐行者。

星火大模型領航：AI + 全領域賦能實體經(jīng)濟，筑牢青年實踐認知根基

在AI展廳的深度探訪中，“訊飛星火大模型”的全場景應用成果讓隊員們對AI技術的產業(yè)價值有了更立體的認知。作為立足自主創(chuàng)新的國家級大模型，其技術突破已轉化為實實在在的生產力，在生活、教育、醫(yī)療、工業(yè)等領域書寫著“AI改變世界”的鮮活故事：

在AI+教育場景，隊員們體驗了“智慧課堂”系統(tǒng)——通過分析學生答題數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能精準定位學生知識薄弱點，生成個性化學習方案。“在湖北某中學的試點中，該系統(tǒng)讓數(shù)學平均分提升15分，尤其幫助基礎薄弱的學生建立學習信心。” 展廳講解員介紹道。實踐隊長郭瀚澤記錄道：“以前總覺得AI在教育中只是輔助工具，體驗后才發(fā)現(xiàn)它能真正‘讀懂’學生的學習需求，這種‘千人千面’的教學模式，或許能讓每個學生都找到最適合自己的成長路徑。AI不是替代教師，而是通過數(shù)據(jù)賦能讓教育更精準，讓教師能將精力放在更具創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)中。青年投身教育科技，大有可為，也大有作為。”

在AI+醫(yī)療領域，智醫(yī)助理基層版的應用故事令人動容。在貴州山區(qū)村衛(wèi)生室，村醫(yī)借助該系統(tǒng)對疑難病癥進行輔助診斷，誤診率降低32%。“一位老人因及時確診糖尿病而避免了并發(fā)癥，這樣的案例讓技術有了溫度。” 隊員李浩睿在實踐日志中寫道，字里行間滿是對技術價值的認同，“在醫(yī)療資源匱乏的山區(qū)，AI就像一位‘常駐專家’，為村醫(yī)提供專業(yè)支持，為村民守護健康底線。這讓我看到，技術創(chuàng)新不僅要追求高精尖，更要扎根基層，解決最迫切的民生需求。”

圖為隊員們參觀體驗相關產品。胡揮宇 供圖

這些從實驗室到生產線、從城市到鄉(xiāng)村的落地案例，讓隊員們深刻認識到：科技強國不是抽象的口號，而是由無數(shù)個解決實際問題的技術創(chuàng)新堆砌而成，青年學子唯有扎根實踐，才能讓科研夢想接得住地氣、撐得起國之所需。

產學研協(xié)同：搭建成長快車道，明晰青年就業(yè)航向

專場研討會上，科大訊飛校企合作總監(jiān)王禎的分享為隊員們點明了就業(yè)方向。針對當代青年最關心的就業(yè)能力需求，王禎給出了具體建議：“企業(yè)需要的不是‘紙上談兵’的理論家，而是‘能打仗、打勝仗’的實干者。第一要夯實核心基礎，數(shù)學、算法、編程是AI領域的‘鐵飯碗’；第二要培養(yǎng)場景思維，多思考‘技術能解決什么問題’，比如在實習中主動參與項目落地，哪怕是調試一個傳感器參數(shù)，都是寶貴的經(jīng)驗；第三要擁抱跨學科融合，現(xiàn)在工業(yè)AI需要懂機械+算法的復合人才，醫(yī)療AI需要了解醫(yī)學常識的技術人員，單一技能很難適應產業(yè)需求。”

實踐隊指導老師劉典輝補充道：“目前高校正通過‘企業(yè)導師進課堂’，‘實踐學分置換’等方式響應產業(yè)需求，此次實踐就是讓同學們提前對接企業(yè)標準，獲得‘在校學理論、企業(yè)練實操’的成長機會。”隊員張礫為與隊員們分享道：“原來就業(yè)不是畢業(yè)后的‘突擊戰(zhàn)’，而是從現(xiàn)在開始‘按產業(yè)需求補短板’，企業(yè)需要的‘解決問題的能力’，恰恰要在實踐中一點點打磨。跨學科融合這點讓我醍醐灌頂，我本科學的是計算機，但一直對生物醫(yī)療感興趣，現(xiàn)在意識到可以將AI技術與醫(yī)療場景結合，未來或許能在智慧醫(yī)療領域找到自己的方向，這讓我的職業(yè)規(guī)劃一下子清晰了很多。”

實踐鑄魂：以科技認知賦能青年成長，書寫強國青春答卷

這場對科大訊飛的深度探訪，不僅是一次技術認知的刷新，更是一場精神層面的深刻洗禮，讓 “科技報國” 從抽象的口號變成了可觸可感的生動實踐。“從數(shù)字人的溫情交互到大模型的產業(yè)深耕，從技術研發(fā)的艱辛到落地應用的欣喜，每一個細節(jié)都讓我對‘科技如何改變世界’有了具象的理解。原來強國夢不是遙不可及的宏大敘事，而是藏在每一個解決實際問題的技術創(chuàng)新里。” 隊長郭瀚澤在總結會上說。隊員們紛紛表示，此次探訪不僅看到了 AI 技術的創(chuàng)新高度，更讀懂了技術背后的責任與擔當：

“我之前一直糾結畢業(yè)后是讀研還是直接就業(yè)，總覺得兩條路隔著難以逾越的鴻溝。” 實踐隊員韓驁?zhí)拐\，“但這次實踐讓我明白，無論選擇哪條路，核心都應該是以解決實際問題為導向。讀研是為了深耕技術，就業(yè)是為了落地應用，最終都是為了讓技術產生價值，這才是青年該有的成長坐標。”

跨學科融合的重要性也在隊員心中埋下了種子。實踐隊員李浩睿說：“企業(yè)對復合人才的需求讓我深受觸動。我本專業(yè)是自動化，但參觀工業(yè)聲紋監(jiān)測系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)，懂機械原理才能更好地理解設備振動規(guī)律，懂算法才能讓監(jiān)測更精準。這讓我下定決心，未來在智能制造領域做AI應用，讓技術真正服務于產業(yè)升級。”

而技術在偏遠山區(qū)的落地案例，更是在隊員心中種下了 “技術為民” 的種子。隊員楊洵姝眼中閃著光：“看到智醫(yī)助理在貴州山區(qū)降低誤診率，看到數(shù)字教師為偏遠學校同步優(yōu)質資源，我突然意識到，技術的價值不僅在于高樓大廈里的精密儀器，更在于能走進大山、貼近民生。”

圖為隊員們合影。朱進 供圖

這場實踐就像一把鑰匙，打開了青年學子與科技強國建設之間的聯(lián)結之門。隊員們在總結中一致認為，這不僅是高校人才培養(yǎng)模式的一次創(chuàng)新實踐，更搭建起了從校園到職場、從理論到實踐的橋梁。當“技術為民、創(chuàng)新報國”的種子在心中扎根，科技強國的接力棒便在實踐中完成了精神的傳承。帶著這些沉甸甸的認知與思考，隊員們深知，未來的成長之路需要在更廣闊的實踐場中延伸。他們將以此次實踐為起點，持續(xù)探尋青年成長與國家發(fā)展的契合點，把個人理想融入科技強國的時代洪流，用青春的力量書寫屬于這一代人的強國答卷。

（通訊員 李浩睿 郭瀚澤 劉典輝）