濃墨重彩的青花瓷、徽派建筑風(fēng)的瓦片、古老的皮影戲……這條采用多種中國(guó)元素的長(zhǎng)廊具有豐厚的文化風(fēng)韻，此類(lèi)設(shè)計(jì)使得該所幼兒園在環(huán)創(chuàng)評(píng)比中脫穎而出，摘得桂冠。這便是“華啟辰”空間設(shè)計(jì)幼兒園項(xiàng)目的成果之一。在獨(dú)居匠心的設(shè)計(jì)背后，飽含著一群創(chuàng)業(yè)青年與有志學(xué)子的人文暢想。 勇立潮頭，敢為人先

2014年，華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2011級(jí)的趙凱因一個(gè)偶然的契機(jī)，在導(dǎo)師的介紹下跟進(jìn)了湖北省省直機(jī)關(guān)第三幼兒園的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。面對(duì)多家市場(chǎng)企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，尚處大三的他與兩位伙伴苦思冥想，最終基于實(shí)地調(diào)研和資料篩查，根據(jù)幼兒園定位與需求提出了“融入中華傳統(tǒng)文化”的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)。幾經(jīng)磨合與修改后，趙凱團(tuán)隊(duì)的構(gòu)想在一眾競(jìng)標(biāo)者中脫穎而出，得到了園方的認(rèn)可。

三名大學(xué)生，近四個(gè)月的辛勤付出，他們的創(chuàng)想使三層園所煥然一新——一樓展現(xiàn)教學(xué)文化，二樓側(cè)重中國(guó)傳統(tǒng)文化，三樓凸顯世界化，各有側(cè)重。同時(shí)，不同的功能室對(duì)應(yīng)了不同的文化元素，圖書(shū)館外展示活字印刷術(shù)，觀影室外融入漢劇細(xì)節(jié)。從構(gòu)想到實(shí)施，趙凱每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都傾注了大量的心力�；侍觳回�(fù)有心人，園區(qū)投入使用后得到了多方好評(píng)，園方也有意于建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

團(tuán)隊(duì)討論中

正是這次機(jī)遇使一顆創(chuàng)業(yè)的種子悄然萌發(fā)。在查閱幼兒園文化設(shè)計(jì)資料的過(guò)程中，趙凱注意到，國(guó)內(nèi)的相關(guān)案例很少極為匱乏，加之當(dāng)下推崇以文化潛移默化的教育理念。他敏銳地體察到空白市場(chǎng)的商機(jī)與良好前景。同年，專(zhuān)注幼兒園文化設(shè)計(jì)施工的“華啟辰”公司應(yīng)運(yùn)而生。

隨著畢業(yè)季的到來(lái)，趙凱面臨著人生的重要節(jié)點(diǎn)。在同齡人紛紛選擇進(jìn)入企事業(yè)單位的常態(tài)下，面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)，家人的擔(dān)憂，趙凱義無(wú)反顧地選擇了“悶頭去做”。但他先進(jìn)行了縝密的規(guī)劃，首先選擇進(jìn)入社會(huì)企業(yè)鍛煉。汲取了部分經(jīng)驗(yàn)后，在母校輔佐孵化的政策支持下，他重回華師，全身心地投入了公司的經(jīng)營(yíng)。

和衷共濟(jì)，踐履致遠(yuǎn)

全新的創(chuàng)設(shè)任務(wù)接踵而來(lái)，趙凱很快意識(shí)到合理的設(shè)計(jì)必須依靠科學(xué)的理論支撐。發(fā)布“納賢令”后，他與董欣等一批有想法有興趣的學(xué)子一拍即合，聯(lián)合組建了更全面的團(tuán)隊(duì)。公司團(tuán)隊(duì)專(zhuān)注設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員則立足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與教育大綱展開(kāi)調(diào)研。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)前教育等各個(gè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入項(xiàng)目后，他們各自發(fā)揮所長(zhǎng)，首先將目光投向市場(chǎng)現(xiàn)狀與競(jìng)品分析方面。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理，成員們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前市場(chǎng)上的針對(duì)幼兒園環(huán)境空間的設(shè)計(jì)作品多是停留在局部的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)功能房之間破碎而分割，忽視了幼兒園整體的完整性與故事性，也缺少了文化元素的創(chuàng)新型融入。“華啟辰”恰好具備了較高的社會(huì)效益和市場(chǎng)前景。這次充分的調(diào)研與分析結(jié)果使團(tuán)隊(duì)對(duì)運(yùn)營(yíng)更具信心。

空間設(shè)計(jì)成品

此外，對(duì)園方、幼兒的需求性分析也是項(xiàng)目的重要立足點(diǎn)。董欣等人聯(lián)系了多個(gè)幼兒園，采用發(fā)放問(wèn)卷和深度訪談相結(jié)合的方式尋找文化創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)。他們的每一次調(diào)研都建立在廣泛嘗試與細(xì)致求證上。連續(xù)幾月，成員們都在各個(gè)園所進(jìn)行訪問(wèn)，記錄家長(zhǎng)的想法、公立和私立幼兒園的不同需求與兒童的喜好。

回憶起這段經(jīng)歷，董欣在辛勞外，也理解了立足受眾、腳踏實(shí)地的重要性。他們?cè)谂c孩子們聊天外，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了解他們的認(rèn)知狀態(tài)。成員們先后進(jìn)行了色彩傾向試驗(yàn)、建筑外觀喜好試驗(yàn)等，測(cè)試兒童對(duì)于不同顏色、外觀的反應(yīng)。“我們需要融入幼兒，在摸索中去體會(huì)他們的世界。”通過(guò)大量的檢驗(yàn)成果的積累與分析，團(tuán)隊(duì)力圖扎實(shí)穩(wěn)步地打造一套真正貼合幼兒的心理需求和認(rèn)知程度的方案。也正是在此過(guò)程中，成員們以辛勞與付出收獲了相應(yīng)能力與經(jīng)驗(yàn)。

求新致和，奔競(jìng)不息

實(shí)踐調(diào)研，加之博覽論文，成為了成員們的家常便飯。每次調(diào)研后，他們會(huì)將走訪調(diào)研的“第一手資料”進(jìn)行歸納整理，并分別結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，站在理論和實(shí)踐相結(jié)合的視角，著手撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告。另一方面，公司團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)觀念也在實(shí)時(shí)更新并投入實(shí)踐，使項(xiàng)目不斷推陳出新。

“我們希望能夠讓幼兒在富有美感的環(huán)境中獲得啟蒙”，在這一美好愿景的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)幼兒園教育理念的提煉，團(tuán)隊(duì)運(yùn)用傳統(tǒng)工藝、人工智能，虛擬現(xiàn)實(shí)等多種手法，融入多種文化元素進(jìn)行合理的空間分配和環(huán)境布置，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化為幼兒豐富認(rèn)知的功能。在每個(gè)園所的小區(qū)角內(nèi)設(shè)置了醫(yī)院、消防演練等不同的場(chǎng)景，融入急救知識(shí)、生存技巧等常識(shí)性的生活知識(shí)輔助日常教學(xué)。在這樣的環(huán)境下，目之所及、觸之所感，都能夠激發(fā)孩子主動(dòng)了解知識(shí)的積極性。

將風(fēng)雨雷電的自然現(xiàn)象用設(shè)備在室內(nèi)呈現(xiàn)、將二十四節(jié)氣與園所logo結(jié)合制作雕塑……根據(jù)不同園所的需求和特點(diǎn)，他們進(jìn)行細(xì)致的分析與貼合的配置，從而打造出了累累碩果。

然而，今日的成果并非一蹴而就。趙凱坦言，創(chuàng)業(yè)路上的確有過(guò)放棄的思想掙扎，但最終都通過(guò)自我調(diào)節(jié)化解了創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中的困境。在缺乏靈感和思路受阻時(shí)，成員往往熬夜連續(xù)幾個(gè)通宵，但最終都是“憋著一股勁兒一口咬下來(lái)”。他表示，任何創(chuàng)新都是不斷試錯(cuò)的過(guò)程，只有深挖穩(wěn)扎才能發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域深處的奧秘，建立起特殊的競(jìng)爭(zhēng)力。

“空想無(wú)用，想好了就去做。”華啟辰團(tuán)隊(duì)秉持著勇于實(shí)踐的理念不倦奮進(jìn)、不憚前行，使夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，使方寸園所中盛放出人文的溫暖與創(chuàng)想的光輝。