教師，作為“傳道授業(yè)解惑”的引領(lǐng)者，一直是我向往崇敬的職業(yè)。在這次支教中，我終于有機(jī)會(huì)成為一個(gè)小小老師，將自己曾經(jīng)了解過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)傳授給更多的小朋友。我深知，第一次支教的我一定會(huì)遇見(jiàn)很多困難，會(huì)茫然，會(huì)手足無(wú)措，但我還是報(bào)名參加了這次的支教活動(dòng)。
　　在這次線上支教的過(guò)程中，我和周海燕學(xué)姐一起負(fù)責(zé)了數(shù)學(xué)文化介紹的課程。上課的前一晚，海燕學(xué)姐仔細(xì)搜查了資料，用心設(shè)計(jì)了PPT，緊接著我們進(jìn)行了討論，對(duì)部分PPT內(nèi)容進(jìn)行了修改補(bǔ)充。
　　盡管已經(jīng)充分了解了即將要講的內(nèi)容，但在打開麥的那一刻我還是不可避免的緊張了。我負(fù)責(zé)講的部分是數(shù)學(xué)名家和欣賞數(shù)學(xué)之美，主要給大家講述了數(shù)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展史以及我國(guó)比較著名的數(shù)學(xué)家，譬如劉徽、祖沖之、華羅庚等，還有數(shù)學(xué)上比較浪漫的心形曲線和玫瑰線。在講授的過(guò)程中，我積極地與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答的形式了解他們對(duì)這些數(shù)學(xué)家的認(rèn)識(shí)。互動(dòng)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)很多孩子聽說(shuō)過(guò)這些名字，但并不了解他們具體的成就。這讓我深深感到這次支教的意義，至少我們?yōu)檫@些孩子補(bǔ)充了更多的知識(shí)。 　　當(dāng)天的另一節(jié)課是由杜曉偉和劉宇雷同學(xué)為小朋友們進(jìn)行的數(shù)學(xué)知識(shí)科普，小朋友們都很配合，課堂進(jìn)行狀況良好。
　　除集體授課以外，我們還開展了一對(duì)一授課。與小朋友進(jìn)行溝通后，我了解到他更傾向于做新課預(yù)習(xí)。于是我根據(jù)課本內(nèi)容制作了PPT，進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解。小朋友聽講十分認(rèn)真，對(duì)于我提出的問(wèn)題能夠積極的思考并且大方地作出回答。當(dāng)他回答正確時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；回答錯(cuò)誤時(shí)我也會(huì)耐心地對(duì)題目進(jìn)行講解。 　　幾次一對(duì)一的課程結(jié)束后，小朋友表示，自己學(xué)會(huì)了很多東西，我也很高興，能夠?qū)⒆约簱碛械闹�識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言傳遞到小朋友們手中。或許這就是支教的意義，我們?cè)谑谡n的過(guò)程當(dāng)中磨練自己，感受學(xué)有所用的成就感；而小朋友們收獲知識(shí)，通過(guò)我們的語(yǔ)言遇見(jiàn)更大更寬廣的世界。希望這次短暫的支教能開拓他們的視野，讓他們能夠?qū)��?shù)學(xué)有更多的好奇與探索，也祝愿他們學(xué)業(yè)進(jìn)步，像嫩綠的幼芽，勇敢地沖破地面，指向天空。