作為小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生，我始終期待能在實踐中探索教育與前沿科技的融合路徑。今年，我有幸成為第八屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽的志愿者，在四天的服務(wù)中，從賽前培訓(xùn)到賽事執(zhí)行，從協(xié)助簽到到場地維護(hù)，每一項工作都讓我深刻體會到“教育者思維”在科技賽事中的價值，也為我未來的教學(xué)工作積累了寶貴經(jīng)驗。
　　賽前準(zhǔn)備階段的經(jīng)歷尤為豐富。組委會不僅組織了涵蓋賽事流程、應(yīng)急處理的基礎(chǔ)培訓(xùn)，還特別安排我們聆聽由上海交通大學(xué)主辦的人工智能主題TED演講。演講中，專家用生動案例講解AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用——如通過智能教具培養(yǎng)兒童邏輯思維，這與我專業(yè)所學(xué)的“情境化教學(xué)”理念高度契合，讓我瞬間明晰了科技與小學(xué)教育結(jié)合的切入點。此外，針對本次賽事設(shè)置的機(jī)器人工程設(shè)計、月球基地主題設(shè)計、競技機(jī)器人、開源硬件創(chuàng)意制造、無人駕駛智能車等九大專項賽，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了各項目的基礎(chǔ)規(guī)則與設(shè)備特點，尤其是低齡選手可能遇到的理解難點，提前準(zhǔn)備了“兒童化解釋方案”，為后續(xù)服務(wù)做好充分鋪墊。
　　比賽前一天，我負(fù)責(zé)參賽隊伍的簽到工作與比賽注意事項說明。面對來自全國各地的師生，我特意借鑒小學(xué)課堂的“互動式講解”方法，用耐心溝通緩解大家的緊張情緒。當(dāng)天共完成200余支隊伍的簽到，零差錯的記錄讓我明白，小學(xué)教育專業(yè)的“細(xì)致與共情”，正是賽事服務(wù)中不可或缺的能力。
　　比賽當(dāng)天，我的工作分為兩大板塊。上午負(fù)責(zé)引導(dǎo)參賽選手進(jìn)場與退場，由于選手年齡跨度大，主辦方特意將不同專項賽的進(jìn)場路線繪制成卡通示意圖并在地上貼上地標(biāo)，志愿者負(fù)責(zé)舉著牌子帶領(lǐng)隊伍有序行進(jìn)，遇到緊張的低年級選手，還會輕聲鼓勵，確保進(jìn)場秩序井然。下午則擔(dān)任裁判助理，主要負(fù)責(zé)競技機(jī)器人、無人駕駛智能車等項目的場地地圖恢復(fù)。每次比賽結(jié)束后，我都會對照標(biāo)準(zhǔn)圖紙，像整理教室教具一樣，精準(zhǔn)歸位賽道標(biāo)識、調(diào)整障礙物位置，甚至用軟布擦拭地圖表面的劃痕——這份“較真”源于專業(yè)培養(yǎng)的“責(zé)任意識”，也得到了裁判組的認(rèn)可。
　　服務(wù)間隙，我總會抽空觀摩九大專項賽的現(xiàn)場。看著選手們在月球基地主題設(shè)計賽中發(fā)揮想象搭建模型，在開源硬件創(chuàng)意制造賽中動手解決問題，我不禁聯(lián)想到未來的小學(xué)課堂：或許可以將“簡易機(jī)器人組裝”引入科學(xué)課，用競技機(jī)器人項目培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。尤其是看到裁判用“你這個設(shè)計很有想法，再調(diào)整一下細(xì)節(jié)會更棒”的鼓勵式評價時，更讓我堅定了“正面管教”理念在科技教育中的重要性。
　　此次志愿服務(wù)，是一次專業(yè)與實踐的深度碰撞。它讓我走出課本，將小學(xué)教育的溝通技巧、引導(dǎo)方法融入科技賽事服務(wù)，更讓我看清了未來教學(xué)的方向——做能引導(dǎo)孩子玩轉(zhuǎn)科技、守護(hù)好奇心的教育者。未來，我會帶著這份經(jīng)歷繼續(xù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)，努力在小學(xué)課堂上搭建起科技與成長的橋梁。