為緩解暑期雙職工家庭“帶娃難”的燃眉之急，漢江師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“童夢(mèng)同行·暑期成長(zhǎng)營(yíng)”支教小分隊(duì)于8月1日奔赴中國(guó)農(nóng)谷農(nóng)創(chuàng)中心，秉持“以人民為中心”的發(fā)展理念，積極融入“共建共治共享”的社會(huì)治理格局，開(kāi)啟了一場(chǎng)為期十五天的沉浸式志愿之旅。在這里，大學(xué)生們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是孩子們成長(zhǎng)道路上的“護(hù)航員”，他們與孩子們一起上課，一起開(kāi)展活動(dòng)，將科普、美育、德育巧妙融合，讓托管班變身充滿(mǎn)歡笑與溫度的“第三課堂”，讓托管班真正成為孩子們“暑”不盡快樂(lè)，“托得住”成長(zhǎng)的“第三課堂”。他們與孩子們的每一幀畫(huà)面都鐫刻著“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，每一處細(xì)節(jié)都折射出高校青年投身基層、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　童手塑橋米，志愿筑食光

　“京山橋米”主題實(shí)踐活動(dòng)，作為荊門(mén)市雙職工家庭托管服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)本地特色農(nóng)產(chǎn)品體驗(yàn)，增強(qiáng)孩子們對(duì)區(qū)域文化的認(rèn)知，同時(shí)緩解暑期看護(hù)壓力。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，身著統(tǒng)一藍(lán)色背心的志愿者早早完成布置：長(zhǎng)桌經(jīng)過(guò)嚴(yán)格消毒，整齊擺放著晶瑩剔透的京山橋米飯、剪裁好的紫菜片、金黃松軟的肉松、小勺、一次性手套等食材與工具。空氣中彌漫著淡淡的米香，營(yíng)造出溫馨而有序的實(shí)踐氛圍�；顒�(dòng)以湖北省地理標(biāo)志產(chǎn)品“京山橋米”為核心載體，通過(guò)沉浸式手工體驗(yàn)，讓孩子們?cè)?ldquo;做中學(xué)、食中知”，不僅提升了動(dòng)手能力，更在潛移默化中增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感與自豪感�；顒�(dòng)伊始，志愿者通過(guò)圖文并茂的講解，向孩子們介紹了“京山橋米”的產(chǎn)地淵源、品質(zhì)特點(diǎn)與文化價(jià)值。隨后，志愿者現(xiàn)場(chǎng)示范飯團(tuán)制作流程：取適量溫?zé)崦罪垺�鋪平紫菜、均勻撒入肉松、巧妙捏合成型。過(guò)程中，重點(diǎn)講解了京山橋米的軟糯特性如何提升飯團(tuán)的口感與塑形效果，并介紹了當(dāng)?shù)鼐用駛鹘y(tǒng)食用方式，如搭配時(shí)令蔬菜、制作米糕等，讓孩子們從“舌尖”感受鄉(xiāng)土風(fēng)情。在指導(dǎo)下，孩子們戴上一次性手套，圍坐長(zhǎng)桌，興致勃勃地開(kāi)啟動(dòng)手實(shí)踐。從最初的生疏到逐漸掌握力度與節(jié)奏，他們嘗試將米飯捏成圓形、三角形、愛(ài)心形甚至小動(dòng)物造型。對(duì)于手法不熟練、配料過(guò)多或塑形困難的孩子，志愿者逐一進(jìn)行示范和手把手指導(dǎo)，幫助他們調(diào)整手法、規(guī)范操作，確保每位孩子都能獨(dú)立完成屬于自己的創(chuàng)意飯團(tuán)。“我做的飯團(tuán)像個(gè)小太陽(yáng)！”“我的是恐龍飯團(tuán)！”孩子們?cè)趧趧?dòng)中收獲快樂(lè)，在分享中傳遞童真。經(jīng)過(guò)約30分鐘的專(zhuān)注制作，一盤(pán)盤(pán)形態(tài)各異、香氣撲鼻的飯團(tuán)作品陸續(xù)“出爐”。本次活動(dòng)全程聚焦基礎(chǔ)手工能力與生活技能的培養(yǎng)，涵蓋手部精細(xì)動(dòng)作、空間感知、流程理解與食品安全意識(shí)等多個(gè)維度，有效提升了兒童的專(zhuān)注力、協(xié)調(diào)力與自信心。更重要的是，通過(guò)“可看、可做、可嘗”的多感官體驗(yàn)，京山橋米這一地方優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵得以生動(dòng)傳遞，讓鄉(xiāng)土教育真正“落地生根”。

　　         童筆描丹荔，志愿筑暖情

　“丹荔繪夏”主題繪畫(huà)活動(dòng)，作為雙職工家庭托管服務(wù)的常規(guī)環(huán)節(jié)，面向19名6-12歲兒童開(kāi)展，旨在通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)豐富假期生活，緩解家長(zhǎng)看護(hù)壓力。活動(dòng)以嶺南特色水果——荔枝為創(chuàng)作主題，融合自然觀(guān)察與藝術(shù)表達(dá)，引導(dǎo)孩子們?cè)谏�彩與線(xiàn)條中感受夏日之美，釋放創(chuàng)造力。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，身著藍(lán)色背心的志愿者早早布置好畫(huà)桌，為每位孩子準(zhǔn)備了畫(huà)紙、彩色鉛筆、水彩筆、調(diào)色盤(pán)等基礎(chǔ)美術(shù)工具。教室前方的投影儀清晰展示著精心挑選的荔枝圖像樣本，包括枝葉的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、果實(shí)的飽滿(mǎn)形態(tài)、光影的明暗變化等細(xì)節(jié)，幫助孩子們建立對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的直觀(guān)認(rèn)知。在正式動(dòng)筆前，志愿者以生動(dòng)親切的語(yǔ)言介紹了荔枝的生長(zhǎng)特點(diǎn)與文化寓意，并現(xiàn)場(chǎng)示范如何進(jìn)行輪廓勾勒、形狀布局和色彩搭配。從枝干的走向到果粒的排列，從綠色漸變到紅黃過(guò)渡，孩子們聚精會(huì)神地觀(guān)察，不時(shí)發(fā)出贊嘆。“原來(lái)一片葉子也有這么多顏色！”一位小朋友在調(diào)色時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)。隨后，孩子們?cè)谥驹刚叩囊龑?dǎo)下開(kāi)啟獨(dú)立創(chuàng)作。他們或?qū)Ｗ⒐淳�(xiàn)，或大膽上色，將自己眼中的“夏日荔枝”躍然紙上。有的畫(huà)出沉甸甸的果實(shí)壓彎了枝頭，有的添加了蝴蝶與陽(yáng)光，描繪出一幅幅充滿(mǎn)童趣的“荔枝童話(huà)”。創(chuàng)作過(guò)程中，志愿者穿梭于孩子們之間，針對(duì)線(xiàn)條不流暢、比例失調(diào)、色彩搭配單一等問(wèn)題，提供一對(duì)一的耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試、表達(dá)自我。該環(huán)節(jié)聚焦基礎(chǔ)藝術(shù)能力的培養(yǎng)，涵蓋觀(guān)察力、手部控制力、色彩感知與空間布局等多方面訓(xùn)練，有效提升了兒童的專(zhuān)注力與審美素養(yǎng)。許多孩子在完成作品后主動(dòng)分享創(chuàng)作靈感，現(xiàn)場(chǎng)洋溢著成就感與藝術(shù)氛圍。

　　童手筑星夢(mèng)，志愿伴之程

　　迷你太陽(yáng)能衛(wèi)星手工活動(dòng)，作為雙職工家庭托管服務(wù)的常規(guī)內(nèi)容，面向20名6-12歲兒童開(kāi)展，旨在通過(guò)基礎(chǔ)科技體驗(yàn)豐富暑期生活，緩解家長(zhǎng)看護(hù)壓力�；顒�(dòng)以“科技+動(dòng)手”為核心，通過(guò)趣味性與教育性兼具的實(shí)踐體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在做中悟，收獲知識(shí)與成長(zhǎng)�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，身穿藍(lán)色背心的志愿者們有條不紊地分發(fā)手工套件，每套材料均包含預(yù)切割的環(huán)保塑料部件、小型太陽(yáng)能板、齒輪傳動(dòng)裝置等組件。在志愿者的引導(dǎo)下，孩子們化身“小小工程師”，從零開(kāi)始組裝屬于自己的太陽(yáng)能衛(wèi)星模型。他們需獨(dú)立完成太陽(yáng)能板安裝、齒輪嚙合、傳動(dòng)軸連接等步驟，并在完成后將作品置于陽(yáng)光下測(cè)試運(yùn)轉(zhuǎn)效果。“當(dāng)看到我的衛(wèi)星轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候，我特別激動(dòng)！原來(lái)太陽(yáng)真的能發(fā)電！”一名參與活動(dòng)的8歲小朋友興奮地分享道。在陽(yáng)光照射下，孩子們親手制作的小衛(wèi)星緩緩旋轉(zhuǎn)，螺旋槳輕盈擺動(dòng)，光能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的奇妙過(guò)程讓現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)驚嘆與掌聲。當(dāng)遇到部件卡接不牢、線(xiàn)路接觸不良或齒輪卡頓等問(wèn)題時(shí)，志愿者提供一對(duì)一指導(dǎo)，幫助孩子分析原因、動(dòng)手調(diào)整，有效提升了他們的耐心、專(zhuān)注力與手眼協(xié)調(diào)能力。“孩子平時(shí)在家總看平板，這次不僅能動(dòng)手，還能學(xué)到太陽(yáng)能的知識(shí)，特別有意義。”一位下班后前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)表示，“托管服務(wù)既安全又豐富，讓我們能安心工作，真的幫了大忙。”

　　十五天的“童夢(mèng)同行・暑期成長(zhǎng)營(yíng)”志愿之旅雖已落幕，但中國(guó)農(nóng)谷農(nóng)創(chuàng)中心里的點(diǎn)滴溫暖仍在延續(xù)。從京山橋米捏就的飯團(tuán)里藏著的協(xié)作之趣，到“丹荔繪夏”畫(huà)紙上暈染的創(chuàng)意之光，從非遺綠豆糕模具中印刻的文化之韻，再到迷你太陽(yáng)能衛(wèi)星零件間凝聚的探索之志，大學(xué)生志愿者用藍(lán)色背心的身影，為雙職工家庭的孩子筑起了暑期里的“第三課堂”。每一幀攜手創(chuàng)作的畫(huà)面、每一次耐心細(xì)致的指導(dǎo)，不僅定格了孩子們的歡笑與成長(zhǎng)，更彰顯著高校青年扎根基層、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這場(chǎng)以愛(ài)為底色、以成長(zhǎng)為目標(biāo)的志愿行動(dòng)，既是對(duì)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”精神的生動(dòng)詮釋?zhuān)�也為孩子們的童年留下了一�?ldquo;暑”不盡快樂(lè)的記憶，更讓青春的力量在服務(wù)人民、助力社會(huì)治理的實(shí)踐中綻放出璀璨光芒。