當(dāng)壯鄉(xiāng)文化遇上普通話，會如何點(diǎn)燃孩子們開口表達(dá)的勇氣與文化自信的火花？南京郵電大學(xué)社會與人口學(xué)院、社會工作學(xué)院“郵行壯鄉(xiāng)·桂語同心”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)實(shí)踐團(tuán)于2025年7月走進(jìn)廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣，開展系列普通話推廣活動。通過趣味課堂、文化體驗(yàn)等形式，以普通話為紐帶，激發(fā)少年兒童對家鄉(xiāng)文化的熱愛，助力鄉(xiāng)村文化振興與中華民族共同體建設(shè)。

陽朔縣，以“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”之譽(yù)聞名遐邇，作為多民族聚居區(qū)域，當(dāng)?shù)厝罕姳Ａ糁�鮮明的民族文化特色，同時在日常交流中存在方言與普通話交織使用的情況。在開展活動前，團(tuán)隊(duì)對當(dāng)?shù)?6名6-9歲兒童及其家長開展深入調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示，兒童在校使用普通話比例較高，但流利使用者僅占19.64%，超六成存在口音問題；家庭場景中，普通話使用頻率與家長引導(dǎo)存在“知行不一”現(xiàn)象。此外，多數(shù)兒童有提升普通話水平的意愿，超四成家長反饋，孩子學(xué)習(xí)普通話易受方言干擾，且現(xiàn)有學(xué)習(xí)活動形式單一、吸引力不足。基于這些發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐團(tuán)針對性設(shè)計(jì)“經(jīng)典誦讀+文化體驗(yàn)+實(shí)踐應(yīng)用”主題活動，將普通話學(xué)習(xí)與本土文化體驗(yàn)深度融合。

2025年7月19日，團(tuán)隊(duì)在陽朔縣圖書館開展了首場普通話推廣活動，31名6-12歲兒童參與。活動以“經(jīng)典誦讀與語言對比”開場，志愿者通過壯語演唱與普通話朗誦《山歌好比春江水》，引導(dǎo)孩子們感知語言韻律差異。隨后，孩子們接力朗讀《桂林山水》課文并參與趣味問答，現(xiàn)場互動熱烈，孩子們天馬行空的回答讓氣氛輕松活潑。在“小小導(dǎo)游”挑戰(zhàn)賽中，孩子們先個人展示，后分組合作，用普通話模擬介紹漓江、月亮山等景點(diǎn)，既鍛煉表達(dá)又增強(qiáng)協(xié)作能力。最后的“剪紙?jiān)捁鹆?rdquo;環(huán)節(jié)，孩子們以動手創(chuàng)作結(jié)合語言描述，讓普通話學(xué)習(xí)融入趣味實(shí)踐。

7月20日，實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)陽朔縣鳳鳴社區(qū)，8名留守兒童參與其中。針對群體特點(diǎn)，活動更注重深度互動。在“壯鄉(xiāng)文化知多少”環(huán)節(jié)，孩子們親手觸摸壯錦、繡球，觀看“三月三”歌圩視頻，并通過民俗問答，在文化浸潤中練習(xí)普通話表達(dá)。隨后的“我是家鄉(xiāng)宣傳員”趣味課堂，孩子們分組研讀桂林特色資料，討論如何用普通話介紹米粉、象鼻山等家鄉(xiāng)元素，最終自信登臺展示。活動全程注重鼓勵，孩子們從起初的靦腆到主動開口，實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與文化傳承的雙向賦能。

本次實(shí)踐活動讓成員們深刻體會到，普通話推廣工作承載著鑄牢中華民族共同體意識、促進(jìn)文化傳承與鄉(xiāng)村振興的多重使命。通過將語言學(xué)習(xí)與壯鄉(xiāng)文化有機(jī)融合，我們見證了普通話成為連接民族情感的橋梁，讓少年兒童在掌握國家通用語言的同時，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與自豪。實(shí)踐團(tuán)成員深切感受到，推廣普通話不僅是提升語言能力的教育實(shí)踐，更是新時代青年參與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)以語言為紐帶，為促進(jìn)各民族交往交流交融、推動鄉(xiāng)村文化振興貢獻(xiàn)更多青春力量。