圖為老師正在傾聽學生說出自己不完美的地方  陳立志 農姚 攝

圖為小朋友們在便利貼上寫下自己不完美的地方   陳立志 農姚 攝

表達：心事“輕”放
—— “煩惱盒子”與詩語心聲

“煩惱盒子”環節開啟。孩子們將寫有煩惱的紙條投入小郵筒，完成“煩惱郵寄”。接著，用彩色便利貼記錄開心事，投入另一盒子。老師隨機朗讀：“今天AI課太好玩了！”“我很喜歡老師們！你們總是給我支持。”笑容氤氳了整個教室。這些微小的快樂碎片，如繁星匯聚，照亮心房，驅散陰霾。
“小小詩人”課上，周一笑老師鼓勵孩子們將心緒化為詩行。稚嫩筆尖流淌出感悟：“我的心像一片小湖/高興時陽光灑滿/煩惱時小雨滴答/但我知道/晴天總會回來。”羞澀卻堅定的朗誦，贏得熱烈掌聲。詩歌，成為孩子們梳理心緒、對話世界的密碼。

圖為小朋友們在便利貼上寫下對老師的祝福語 陳立志 農姚  攝

療愈：和聲潤心
——在旋律中找到寧靜
夕陽為校園披上淡淡的金紗，音樂教室里，《送別》悠揚而深情的旋律緩緩流淌開來。“長亭外，古道邊，芳草碧連天…” 隊員張詩涵輕聲說道：“大家閉上眼睛，想象自己正以歌聲送走即將遠行的朋友，或是古道邊隨風輕搖的芳草，把心中的情誼輕輕地唱出來。”孩子們依言閉目，沉浸在歌聲里。他們的小腦袋隨著悠長的節奏微微擺動，純凈的童聲交織在一起，帶著一絲不易察覺的離愁別緒，在教室中悠遠地回蕩。 “問君此去幾時來，來時莫徘徊…”這深情的歌聲，溫柔地縈繞、撫慰著每顆心靈，今日被認知的“真我”、被傾訴的“心事”，都在悠揚的旋律中沉淀，化作一份寧靜的安然與溫暖的回味。

圖為小朋友們正在齊聲吟誦《送別》歌曲    陳立志 農姚 攝

日影西移，孩子們帶著輕松笑容和心語卡片、詩稿離開。今天，沒有炫目的實驗，沒有激烈的競技，但在“雛鷹”隊員們心中，這份叩開心扉、陪伴成長的歷程，分量同樣沉甸。當孩子們學會擁抱真實的自己，懂得傾訴與傾聽，能在旋律中找到內心的平靜，那被點亮的自信光芒與情緒自愈力，正是播撒在鄉村振興沃土上，最深摯、也最恒久的希望。

圖為小朋友對老師們的親切寄語     陳立志 農姚 攝

文案：張詩涵 胡卓祎
排版：王楹
圖片：農珧 陳立志
責編&審核：肖博文 閔文睿