7月15日清晨，當陽光灑向鎮(zhèn)海區(qū)蛟川街道中一社區(qū)，寧波大學(xué)“法律大篷車”與法童行，樂學(xué)成長暑期社會實踐團的成員們帶著精心籌備的反校園欺凌法律知識，用一堂生動的普法課為孩子們心中播下法治的種子。活動現(xiàn)場，志愿者們生動呈現(xiàn)原創(chuàng)情景劇《校園欺凌知多少》，為社區(qū)小學(xué)生們帶來了一場干貨滿滿的反校園欺凌法治啟蒙，展現(xiàn)了寧大法科學(xué)子的社會責(zé)任與專業(yè)素養(yǎng)。
 
原創(chuàng)情景劇《校園欺凌知多少》：寧大學(xué)子傾情演繹，四幕劇直抵人心
 
“小杰，你要干嘛……我、我沒惹你呀”，活動伊始，原創(chuàng)情景劇《校園欺凌知多少》瞬間抓住了全場目光。這部由隊員們精心創(chuàng)作的劇本，通過張力十足的表演，真實還原了校園欺凌的四種典型形態(tài)：“揪衣領(lǐng)”和推搡（身體欺凌）；“模仿瘸腿”的嘲笑（語言欺凌）；“圈外孤影”的冰冷（社交欺凌）；“屏幕暗箭”的傷害（網(wǎng)絡(luò)欺凌）。

隊員表演反校園欺凌情景劇
 
每一幕情景劇結(jié)束，擔任旁白與引導(dǎo)的聶婷婷都會適時向臺下提問：“剛才的場景里，出現(xiàn)了哪種欺凌行為呀？”話音未落，孩子們的小手已齊刷刷舉起，此起彼伏的回答清晰又篤定：“是推搡人的身體欺凌！”“還有起外號的語言欺凌！”“故意孤立同學(xué)是社交欺凌！”稚嫩的聲音里，是對欺凌本質(zhì)的清晰認知與孩子們簡單的法律思考。

孩子們積極回答問題
劇終，在“班主任”扮演者的引導(dǎo)下，欺凌者真誠道歉，“小軒”選擇了和同學(xué)們和解，這傳遞出“反對欺凌、友愛相處”的清晰價值導(dǎo)向，也贏得孩子們熱烈掌聲。志愿者們用細膩的動作、傳神的表情，將課本里抽象的欺凌類型轉(zhuǎn)化為觸手可及的場景。沒有生硬的說教，卻讓孩子們在沉浸式觀看中，悄然學(xué)會了識別生活中的欺凌行為。
 
專業(yè)賦能：從民法典條文到權(quán)利的形象比喻，理論照亮實踐
 
“人格權(quán)是民事主體享有的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)……名譽權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利。”一名小學(xué)生站起身，鄭重朗讀《民法典》第九百九十條的場景，成為活動中溫暖的注腳。法律條文的莊重，在孩子們的朗讀聲中愈發(fā)清晰。
為了讓抽象的法律術(shù)語變得易懂，主講人聶婷婷用童趣比喻架起理解的橋梁：“姓名權(quán)就像我們獨一無二的小印章，別人不能隨便改；名譽權(quán)是我們的‘隱形鎧甲’，保護大家不被惡意中傷。”生動的講解讓孩子們頻頻點頭，原本陌生的“人格權(quán)”，瞬間成為了他們能觸摸到的“權(quán)利盾牌”。深入淺出的講解，讓法律的陽光穿透專業(yè)術(shù)語的屏障，照亮孩子們懵懂的心田。
  
模擬法庭環(huán)節(jié)：在角色扮演中體驗程序正義
“本庭依法公開審理原告嘟嘟訴被告小馬庫庫校園霸凌糾紛一案，現(xiàn)在開庭！”，一場別開生面的模擬法庭“開庭”。來自社區(qū)的孩子拿起“文書”，在實踐團成員的引導(dǎo)下，沉浸式體驗法律庭審流程，在角色扮演觸摸“程序正義”的溫度。

孩子們在實踐中學(xué)習(xí)，樂學(xué)成長

模擬法庭中原告委托代理人發(fā)言

模擬法庭落幕，寧大實踐團成員趁熱打鐵開啟“法律小課”。針對庭審涉及的名譽權(quán)保護、財產(chǎn)損害賠償，志愿者以問答式為孩子們進行總結(jié)：“起侮辱性外號，會傷害他人名譽權(quán)；弄壞同學(xué)東西，要承擔賠償責(zé)任。”
 
青春身影定格普法瞬間，實踐育人碩果初顯
 
活動尾聲，“法律大篷車”的成員們與意猶未盡的小學(xué)生們一起合影留念。鏡頭定格下隊員們青春洋溢的笑臉與孩子們充滿收獲的眼神，成為這個普法清晨最珍貴的注腳。從原創(chuàng)劇本的打磨、生動專業(yè)的演繹，到深入淺出的講解、沉浸式法庭的設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著寧大學(xué)子的智慧、熱情與專業(yè)擔當。


志愿者與蛟川街道中一社區(qū)的孩子與家長合影留念