2025年7月11日，合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院“星語守望”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在合肥市廬陽區(qū)的“幸福小村”里，采訪了一位深耕特殊教育20余年的“引路人”——韋霞。她用二十余載的堅(jiān)守與創(chuàng)新，打破特殊教育常規(guī)模式，不斷探索如何讓特殊孩子更加貼近生活、真正融入社會。 　　破局：從“常規(guī)教學(xué)”到“生活賦能”
　　最初，韋霞所在機(jī)構(gòu)和多數(shù)特教機(jī)構(gòu)類似，在室內(nèi)開展相關(guān)教學(xué)。但長期實(shí)踐讓她意識到，特殊孩子難以一輩子待在學(xué)校、機(jī)構(gòu)，且紙面教學(xué)遠(yuǎn)不如實(shí)際生活實(shí)踐有用。她提到要讓這群特殊的孩子“融入社會、尋找價(jià)值”并提出：教孩子認(rèn)識卡片上的“土豆”，不如引導(dǎo)他們經(jīng)歷買土豆、切塊、做飯的完整過程。從生活自理的吃飯、上廁所，到參與簡單的生活實(shí)踐，她努力讓孩子掌握實(shí)實(shí)在在的生存技能。 　　創(chuàng)新：打造“生活課堂”與“價(jià)值圈子”
　　在負(fù)責(zé)人韋霞的特教實(shí)踐里，“課堂”不止于教室。每周組織老師帶領(lǐng)孩子們外出活動，爬山、劃船、購物等，在玩耍與生活場景里感受生活和社會。這種打破封閉、融入自然與生活的模式，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，擺脫刻板教學(xué)束縛。 　　共進(jìn)：家長在“創(chuàng)造價(jià)值”中發(fā)展
　　同時(shí)，韋霞也關(guān)注到特殊孩子家長的精神狀態(tài)。因?yàn)樘厥鈨和�的家長們身處同樣的境遇，會有相似的感受與困難，所以韋霞成立“媽媽工坊”、聘請舞蹈老師教媽媽們跳舞和讓家長參與義賣，讓他們彼此理解、支持。此外，當(dāng)孩子編花義賣、家長參與手工創(chuàng)作，形成良性互動時(shí)，家長能看到孩子的成長與自理可能，情緒與信心逐步重建。 　　堅(jiān)守：全家共赴的特教“慈善村”夢
　　韋霞投身特教多年，這份熱愛與堅(jiān)持，也感染了身邊人。她的軍人丈夫被其精神打動，加入特教事業(yè)，成為“幸福小村”村長；女兒也積極參與，成為這份事業(yè)當(dāng)中的得力幫手，在義賣中熱情推廣特殊孩子的畫作，以行動支持媽媽。 　　籌備十年、落地三年的“慈善村”項(xiàng)目，是韋霞特教理念的延伸。這里開展養(yǎng)殖、種植，讓特殊孩子參與種瓜、養(yǎng)雞，通過勞動感受價(jià)值；組織孩子照顧失獨(dú)老人，在互助中傳遞溫暖。
　　二十余載特教路，她用行動詮釋：特殊教育不該是把孩子“圈養(yǎng)”，而是應(yīng)該帶他們走進(jìn)生活，在實(shí)踐里扎根、成長，讓每個特殊生命都能找到屬于自己的價(jià)值與光亮。