（多彩大學生 通訊員 張瑾蕾 10月11日訊）本次社會實踐團隊了解了大中小思政一體化的實施現(xiàn)狀，在課程設置方面，大部分學校已經(jīng)將思政教育納入課程體系，但在不同教育階段的課程內(nèi)容和教學目標存在一定的差異。小學階段注重品德教育和行為習慣養(yǎng)成，初中階段加強道德與法治教育，高中階段注重思想政治理論教育，大學階段則更加注重馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的學習。部分學校在課程設置上缺乏有機銜接，存在內(nèi)容重復或脫節(jié)的現(xiàn)象。
       在教學方法方面，教師在教學中普遍采用講授法、案例分析法、小組討論法等傳統(tǒng)教學方法，但在教學方法的創(chuàng)新和多樣化方面還有待提高。部分學校積極探索實踐教學、體驗式教學等新型教學方法，取得了一定的成效。大中小學校之間在教學方法的交流與借鑒方面還不夠充分。
       在師資隊伍方面，大中小學校的思政教師隊伍整體素質(zhì)較高，但在數(shù)量和結構上還存在一些問題。小學和初中階段的思政教師數(shù)量相對較少，專業(yè)背景和教學經(jīng)驗也有待提高。大學階段的思政教師在理論水平和科研能力方面具有優(yōu)勢，但在與中小學思政教育的銜接方面還需要加強。
       我們也討論探索了一些大中小思政一體化的實踐路徑，首先，加強課程體系建設制定統(tǒng)一的大中小思政教育課程標準，明確各階段的教學目標和內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的有機銜接。開發(fā)具有地方特色和校本特色的思政課程資源，豐富教學內(nèi)容。建立課程評價機制，及時反饋教學效果，不斷改進教學質(zhì)量。其次，創(chuàng)新教學方法鼓勵教師采用多樣化的教學方法，如情境教學、項目式學習、角色扮演等，提高學生的學習興趣和參與度。加強大中小學校之間的教學交流與合作，共同探索創(chuàng)新教學方法。利用現(xiàn)代信息技術，開展線上線下相結合的教學活動，拓展教學空間。加強師資隊伍建設加大對思政教師的培訓力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。 建立大中小思政教師交流機制，促進教師之間的經(jīng)驗分享和合作。鼓勵高校思政專業(yè)學生到中小學實習，為中小學思政教育注入新的活力。最后，整合教育資源，加強大中小學校之間的合作，共享教育資源，如教學場地、教學設備、圖書資料等。充分利用社會資源，開展校外實踐活動，拓寬學生的視野和知識面。建立家校合作機制，共同關注學生的思想政治教育。加強大中小學校之間的交流與合作，建立合作機制，大中小學校之間可以建立合作聯(lián)盟，定期開展交流活動，共同推進思政一體化建設。制定合作計劃，明確合作內(nèi)容和方式，確保合作的有效性和可持續(xù)性。開展師資培訓，高校可以為中小學思政教師提供培訓和進修機會，提高中小學思政教師的專業(yè)水平。中小學可以為高校思政專業(yè)學生提供實習基地，促進高校思政教育與中小學思政教育的有機銜接。共同開展教學活動，大中小學校可以共同開展教學研討、公開課、示范課等活動，促進教學方法的交流與創(chuàng)新，也可以組織學生開展跨校交流活動，如主題演講比賽、征文比賽、社會實踐等，增強學生的社會責任感和家國情懷。