報告題目：湖醫藥普愛君“陽光助殘”實踐報告：攜手助殘，與愛同行
學校：湖北醫藥學院
團隊：普愛志愿服務隊
指導老師:陳靜
作者：劉鑫怡、姚馨燃
摘要：自閉癥，又名孤獨癥,由大腦神經發育異常所導致的，是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為，興趣和活動為特征的精神疾病，以男性多見,起病于嬰幼兒時期。但目前我國關于自閉癥的康復治療方法有限，社會群體對自閉癥的關注度不夠。本項目旨在結合醫學知識對自閉癥兒童進行幫輔，通過實踐記錄和主題宣講等加強大眾對自閉癥兒童的認知，讓自閉癥兒童走入社會，融入社會，擁有一片藍天。
1、實踐背景
目前，自閉癥沒有得到廣泛的關注。自閉癥是一種廣泛性發育障礙，其主要癥狀有:反復性的刻板行為、言語和象征活動上表現異常。據研究估計, 兒童自閉癥患病率大約為2%至5%。近年來, 該估計數據有所變化, 在0.7%至21.1%, 甚至可能高達60%。并且關于自閉癥的干預，目前沒有公認的有效治療手段。
因此，融入自閉癥患者群體有利于我們更好的了解自閉癥和對自閉癥兒童進行干預。據中國殘疾人聯合會保守估計，我國0至15歲的自閉癥患兒有150萬，每68名孩子中約有1名患自閉癥。據十堰市殘聯統計，十堰市每年新增自閉癥兒童病例約為86人，然而只有近一半的人能夠接受康復治療。為進一步深化助殘行動，讓自閉癥兒童能夠得到有效治療，本團隊決定前往十堰星晴特殊教育基地和泵業幼兒園開展助殘活動。
為貫徹黨的二十大精神，筑夢鄉村振興，切實落實習近平總書記的期望：“對兒童特別是孤兒和疾病兒童，全社會都要有仁愛之心，關愛之情。”真切關注特殊群體，建設社會主義友愛美好之中國，實現全民族共同進步，全社會和諧友愛，團結互助的美好愿景。普愛志愿服務隊前往湖北省十堰市開展“陽光助殘”活動，與助殘基地合作幫輔自閉癥兒童，同時，通過線上線下宣傳加強大眾對自閉癥的認知，不僅對自閉癥兒童的交往障礙進行干預,而且讓自閉癥逐步走入大眾視野，共同提高社會對自閉癥的關注。
2、實踐意義
通過實踐參與到自閉癥兒童的課堂，深入了解多種治療方法，結合醫學知識補充康復治療有關自閉癥的信息。根據自閉癥兒童康復情況制定幫輔計劃，更好的減輕自閉癥本身帶給患兒的病痛，幫輔自閉癥兒童逐步融入社會，接觸新的世界，還給他們一片屬于自己的星空。同時，該團隊通過多方面推廣和宣傳關愛自閉癥兒童，增強大眾對自閉癥患者的認知，提高大眾對自閉癥家庭的關注，并提供力所能及的幫助。為自閉癥兒童回歸健康，走入社會貢獻青春力量。
3、實踐過程
3.1前期準備
3.1.1人員籌備
本項目實踐團隊成員10人，由各組織社團優秀學生干部、入黨積極分子、共青團員共同構成。志愿者劉鑫怡作為隊長，黃婧宜和吳芷婧作為副隊長，各團隊成員分為策劃組、材料組、網宣組、后勤組，各組成員各具剪輯、撰寫、策劃等才藝，多次接觸助殘服務活動，具有一定經驗，并且服從指揮，共同配合，積極交流，認真工作，有利于活動順利進行。
3.1.2項目選擇
經過指導老師和各團隊成員多次商討，延續普愛文化，服務助殘事業，以“星手相牽 共享陽光”為項目名稱，十堰市星晴特殊教育基地和泵業幼兒園為助殘基地。
3.1.3活動準備
（1）學校出具實踐證明，隊長提前聯系實踐地負責人，確定時間和實踐內容。
（2）制定項目策劃表，安排各組具體工作，準備實踐所需資料和輔助用具，以確保活動按序進行。
（3）召開普愛志愿服務隊“陽光助殘”培訓會，以全方面了解自閉癥，各組成員舉行課堂試講，避免特殊情況發生。
3.2活動開展
（1）星晴特殊教育基地
7月5日，普愛志愿服務服務隊前往星晴特殊教育基地，10名志愿者分為三組，負責學齡班和大齡自閉癥患者。課堂中，志愿者陪伴自閉癥兒童上課學習，手把手教孩子們寫數字，維持課堂秩序，保持課堂安靜，幫輔老師給自閉癥兒童上課。課后，團隊成員輔導孩子們的課后作業，負責他們的安全，陪伴他們玩耍，帶他們喝水和上廁所等，時刻關注他們的情緒。2名志愿者前往檔案室，幫助特教老師整理自閉癥兒童年末資料，全面了解他們的全年康復訓練情況并完善檔案。
（2）問卷調查
團隊前往十堰五堰步行街，填寫關于自閉癥的調查問卷，全面了解大眾對自閉癥兒童的認知。團隊成員手持200份大眾問卷，穿行在人群中，不同年齡段的大眾參與我們的調查，填寫真實數據，以便為后期主題宣講提供數據支撐。于特教基地，隊員們邀請自閉癥兒童家長填寫家長問卷，以了解自閉癥兒童的家庭狀況，深化家長課堂。
（3）泵業幼兒園
7月10日，團隊前往泵業幼兒園，創新教育模式，開展特色課堂。每位隊員負責不同的課堂內容，包括舞蹈課、音樂課、科普課、識物課、手工課、涂鴉課、體感課等，隊員們精心準備課堂，舞蹈課教孩子們舞蹈《剪刀石頭布》、《五只鯊魚游啊游》等，音樂課給孩子們發放沙錘，教授孩子們打節拍，科普課教授孩子們七步洗手法，識物課帶領孩子們辨別蔬菜和職業，手工課和孩子們一起制作小章魚和綿羊，體感課帶領孩子們玩游戲做運動。每堂課孩子們的歡笑聲聲悅耳，志愿者和自閉癥兒童溫馨的畫面歷歷在目。不僅如此，志愿者于活動最后一天開展了特色活動——和孩子們一起制作手掌畫，白色的旗幟上留下了志愿者和孩子們的掌印，承載了我們滿滿的回憶，為我們的助殘生活畫上圓滿的句號。志愿者還為自閉癥兒童表演了節目，表達我們最真摯的感情，也謝謝他們的出現給我們的生活帶來了不一樣的意義。
（4）主題宣講
團隊前往十堰人民廣場開展主題宣講活動，為自閉癥兒童走入社會、融入社會貢獻力量。志愿者開展線上線下結合的模式，線上通過微信公眾號和抖音，以推文和視屏記錄自閉癥兒童及老師的日常生活；線下邀請大眾參與關于自閉癥兒童的問答和在藍絲帶上寫下祝福語，并且幫助自閉癥兒童撕下標簽，盡可能改觀大眾對自閉癥兒童的認知。幾百條藍絲帶在風中飄搖，一張張標簽被有愛的群眾撕下，本次活動旨在讓大眾對自閉癥有全面的了解，早診斷早預防，希望自閉癥兒童能夠得到更多的關注和溫暖，并能夠獲取世界的幫助。
4、實踐感悟與思考
本次活動讓我們能夠近距離貼近自閉癥兒童，并且系統地對他們進行幫輔，幫助他們的過程也讓我們自身感受到無比的快樂和幸福。這不僅是我們人生新篇章的續寫，也是普愛志愿服務隊“陽光助殘”品牌的突破。在開展特色課堂的過程中，每位志愿者都需要傾注大量的心血，我們所面對的不是一群普通的孩子，我們的言行舉止甚至表情都會給這群敏感的孩子帶來影響，我們更希望在課堂中，確切的幫助他們，或許我們無法做到在短短時間內讓他們的生活發生翻天覆地的變化，但我們希望，在陪伴他們的過程中，能給他們的世界帶來不一樣的色彩，讓他們的眼界更開闊，世界更明亮。在與群眾交流的過程中，我們了解到近一半的群眾對自閉癥沒有正確的認知，自閉癥雖然目前并不是極罕見的并發癥，但是關于此方面的宣傳很少，甚至不少群眾認為，自閉癥就是抑郁癥。在宣講的過程中，我們希望通過自己的努力，讓更多的人能了解自閉癥，并且有一定的預防意識，希望這個世界上的自閉癥兒童數量不再逐年上升。我深切期望相關部門能夠加大有關自閉癥的宣傳，為這個世界的美好增添一份色彩。
5、不足與改進
5.1實踐問題
（1）幫輔的范圍較小：此次助殘活動我們只關注了兩個助殘教育基地，還有部門自閉癥兒童沒有得到我們的幫助。（2）宣傳力度不足：宣講過程中，我們只選擇了一個地點集中宣講，還有部分群眾并不知道我們的活動。微信公眾號和抖音沒有通過官方推送。
5.2改進措施
針對以上問題，我們提出以下改進措施：
（1） 聯系更多的助殘教育基地，擴大助殘范圍，讓更多的孩子能夠得到幫助，并且被社會和世界發現。
（2） 加大宣傳力度，可通過學校官方推送微信公眾號和抖音，并且可聯合學院創辦助殘公益基金會，幫助更多的自閉癥兒童得到康復治療。
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圖為志愿者帶領自閉癥兒童做手工。