觀看了關于“網癮學習”與“校史館參觀”的主題視頻后，我們小組深刻感受到兩種成長場景背后的教育深意——前者是對迷茫青春的溫柔指引，后者是對歷史根脈的精神傳承，二者共同勾勒出成長路上“破繭”與“扎根”的雙重命題。
    視頻中，“網癮學習”環節讓我們看到教育者的耐心與智慧。面對沉迷網絡的青少年，老師們沒有簡單批判或強制干預，而是通過心理疏導、興趣引導和集體活動，幫助他們重新找回生活的節奏。印象深刻的是一位同學從“晝夜顛倒刷視頻”到“主動參與編程小組”的轉變，這背后不僅是行為習慣的矯正，更是自我價值感的重建。教育者用理解代替指責，用陪伴代替說教，讓我們明白：成長中的迷茫從不可怕，關鍵是有人愿意搭建一座從“虛擬沉迷”到“現實熱愛”的橋梁。
    而校史館參觀的片段，則讓我們在時光長廊中觸摸到學校的精神內核。歷屆校友的成就展示墻前，每一份榮譽都閃耀著“勤學篤行”的校訓光芒。當講解員說到“學校從舊址到新校區，變的是環境，不變的是育人初心”時，我們忽然懂得：校史館不是靜態的陳列館，而是鮮活的教科書，它讓每一位學子在回望歷史中明確“我是誰、從哪里來、要到哪里去”。
    兩種場景看似無關，卻在“成長”的主題下形成奇妙共鳴。網癮學習的過程，是幫助青少年打破自我封閉的“破繭”之旅，讓他們在真實的互動中學會責任與擔當；校史館參觀則是一場“扎根”之行，讓年輕一代在歷史傳承中汲取前行的力量。正如樹木生長，既要掙脫束縛向上生長，也要深扎土壤汲取養分，青春的成長亦是如此——既需要突破迷茫的勇氣，也需要錨定方向的。                               
    成長從不是孤立的個體行為，而是在與自我對話、與歷史對話中完成的蛻變。教育的意義，或許就在于用溫暖化解迷茫，用歷史照亮前路，讓每一顆年輕的心都能找到屬于自己的坐標。
    此次觀看讓我們明白：無論是對當下迷茫的溫柔救贖，還是對過往歷史的深情回望，最終都指向同一個目標——培養有責任、有溫度、有根基的人。愿我們都能帶著這份感悟，在青春的道路上既敢于破繭成蝶，也不忘扎根沃土，讓成長既有鋒芒，亦有厚度。