盛夏七月，驕陽似火，卻擋不住青年學(xué)子服務(wù)鄉(xiāng)村的熱忱。2025年7月26日，西安建筑科技大學(xué)信控學(xué)院“智美鄉(xiāng)韻”暑期社會實踐團一行5人，奔赴福建省福州市平潭綜合實驗區(qū)東庠鄉(xiāng)，開展為期10天的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。團隊以“AI智美繪鄉(xiāng)韻，青春美育筑夢行”為主題，通過支教助學(xué)、AI及美育普及率調(diào)研、鄉(xiāng)村教師采訪三大板塊，深入鄉(xiāng)村一線，用知識與行動助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，探尋鄉(xiāng)村振興的“教育密碼”。

 

支教助學(xué)：播撒希望種子，點亮孩童夢想

 

東庠島位于平潭島東北部，是一座風(fēng)景秀麗的海島，下轄6個行政村，常住人口多為老人與兒童，青壯年多外出務(wù)工，鄉(xiāng)村教育資源相對薄弱。智美鄉(xiāng)韻志愿隊乘輪渡抵達海島后，首先在東庠學(xué)校開啟了支教活動，為當(dāng)?shù)?0余名7-14歲的孩子帶來了豐富多彩的課程。

圖為支教老師在為鄉(xiāng)村學(xué)生開展特色美育課程戴睿供圖

考慮到鄉(xiāng)村孩子的知識結(jié)構(gòu)與興趣特點，團隊精心設(shè)計了課程體系，本次活動的課程主要分為5節(jié)AI與計算機知識普及課，5節(jié)美育主題手工創(chuàng)意制作課以及兩節(jié)AI＋美育融合課程，由于鄉(xiāng)村教育相對閉塞，志愿者們的第一節(jié)課以介紹何為AI為主，孩子們非常感興趣，發(fā)言十分積極，志愿者們以AI的起源引入，講述了人工智能從無到有的發(fā)展史，生動有趣的故事使志愿者和孩子們之間很快便“破冰”成功。

 

 

圖為志愿者同學(xué)為同學(xué)開展AI＋美育融合課程陳響亮供圖

技術(shù)普及課不只有理論的普及，更有自主創(chuàng)作的樂趣，志愿者們開展了兩節(jié)小游戲編程實操課，志愿者同學(xué)們先為孩子們介紹代碼是如何運轉(zhuǎn)的，接著現(xiàn)場編寫小游戲“坦克大戰(zhàn)”的代碼并讓孩子們動手實操，在編寫完畢后用AI軟件“豆包”重新編寫一個新的小游戲代碼，讓孩子們了解人工手寫代碼與AI生成代碼之間的差異，最后開展計分賽，讓孩子們親自體驗現(xiàn)場編寫的小游戲，志愿者們也紛紛參與，讓孩子們在體驗游戲的同時激發(fā)起對編程的興趣。

 

圖為志愿者同學(xué)給孩子們講解小游戲代碼編寫，并開展師生比賽，惠浩軒供圖

科普課程結(jié)束后，來到了孩子們最期待的環(huán)節(jié)——手工創(chuàng)意課程。手工課上，志愿者教孩子們用橡皮泥制作海洋生物小模型，將海島特色融入創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力；教孩子們用卡紙剪出“陽光的形狀”并用彩色筆為其上色，讓陽光的影子變得五顏六色；最后一節(jié)自由作畫課，孩子們自由發(fā)揮想象力，繪出自己心中最美的風(fēng)景。在融合課程上，志愿者為同學(xué)們講解了AI智能修圖與傳統(tǒng)人工修圖的差異，并在現(xiàn)場為想體驗的孩子們拍照，用PS和醒圖分別對同一張照片進行人工美化和智能美化，讓孩子們看到在AI技術(shù)的力量下，自己還能變得這么“美”。

 

 

圖為孩子們展示手工課作品，劉錦閣供圖

圖為志愿者同學(xué)開展AI＋美育融合課程，賀祺軒供圖

支教期間，團隊還為孩子們捐贈水彩筆、油畫棒、馬克筆、橡皮泥等文具，收到禮物的孩子們臉上充滿了喜悅，在志愿者們離開時，許多孩子自發(fā)去碼頭送行，看著那一雙雙充滿著不舍的眼睛，更讓志愿者們意識到這次的支教對于孩子們的重大意義。

圖為志愿者同學(xué)與孩子們合影留念，陳響亮供圖

AI及美育普及率調(diào)研：摸清鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，探尋發(fā)展路徑

 

在支教的同時，志愿隊的另一組隊員圍繞“鄉(xiāng)村AI及美育普及率”在東庠島上展開了系統(tǒng)性調(diào)研。隨著科技進步與教育改革推進，AI技術(shù)與美育教育在鄉(xiāng)村的落地情況，成為衡量鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。團隊希望通過調(diào)研，為鄉(xiāng)村教育資源優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。

 

調(diào)研采用“問卷+訪談”相結(jié)合的方式，覆蓋東庠鄉(xiāng)6個村莊，累計發(fā)放問卷200份，回收有效問卷176份。在AI技術(shù)普及方面，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卮迕翊蟛糠謱�AI技術(shù)完全不了解，僅8%的受訪者了解AI是什么并且使用過相關(guān)軟件，其中了解AI的應(yīng)用領(lǐng)域并且有了解AI未來發(fā)展趨勢的更是少之又少；鄉(xiāng)村學(xué)校雖配備了計算機教室，但AI相關(guān)課程幾乎空白，教師普遍缺乏AI教學(xué)能力。

圖為志愿者開展入戶調(diào)研活動，惠浩軒供圖

“孩子們對AI的好奇心很強，比如看到我們用平板電腦備課，他們會圍過來問‘這是什么’，但我們很難給他們系統(tǒng)的講解。”東庠學(xué)校的陳老師說，“不是不想教，是我們自己也不太懂，更別說設(shè)計相關(guān)課程了。”

 

美育調(diào)研則呈現(xiàn)出“硬件不足，意識待提”的現(xiàn)狀。雖然島上的學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂課，但受限于師資力量，課程多以“畫畫、唱歌”為主，形式較為單一，缺乏對審美能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且一周只開展一節(jié)美術(shù)課和音樂課，孩子們大多數(shù)時候由于興趣不足也不愿意認(rèn)真聽課，鄉(xiāng)村家庭對美育缺乏了解，也不知道要怎樣培養(yǎng)起孩子們對音樂和美術(shù)的興趣，普遍認(rèn)為美育不重要，不如學(xué)好語數(shù)英等主課內(nèi)容以后考上城里的高中，對孩子的藝術(shù)興趣支持也不足。不過，調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，海島豐富的自然與民俗資源為美育提供了天然素材——海邊的貝殼、沙灘以及風(fēng)景等，都可以作為創(chuàng)作的靈感及思路，都具備轉(zhuǎn)化為美育課程的潛力。

 

志愿隊員們認(rèn)為 “調(diào)研不是目的，關(guān)鍵是要找到解決辦法。比如，我們可以結(jié)合東庠鄉(xiāng)的特色，設(shè)計‘海島美育課程’，用本地資源降低美育門檻；針對AI普及不足的問題，或許可以通過線上支教、教師培訓(xùn)等方式，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。”目前，團隊已整理完成調(diào)研報告，計劃提交給當(dāng)?shù)亟逃�部門，為政策制定提供參考。

 

鄉(xiāng)村教師采訪：傾聽堅守故事，傳承教育初心

 

“三下鄉(xiāng)”的第三項任務(wù)，是采訪東庠鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村教師。他們是鄉(xiāng)村教育的“守門人”，用數(shù)十年的堅守，托起了海島孩子的求學(xué)夢。志愿隊通過深度訪談，記錄下這些教師的故事，也從中汲取著教育的力量。

 

今年58歲的林老師，是東庠學(xué)校教齡最長的教師，這次聽說志愿隊要來東庠學(xué)校支教，每天都要起個大早到學(xué)校為我們布置教室。從1990年來到這里，一干就是35年。“剛來的時候，學(xué)校還是土坯房，冬天漏風(fēng)，夏天悶熱，連像樣的課桌都沒有。”林老師回憶道，“那時候交通不便，進島要坐半個小時的輪渡，遇到臺風(fēng)天，半個月出不了島。很多老師來了又走，但我舍不得這些孩子。”35年來，他教過語文、數(shù)學(xué)、體育。如今，他帶過的學(xué)生有的考上了大學(xué)，有的回到家鄉(xiāng)建設(shè)海島，這是他最驕傲的事。

 

49歲的陳老師，在大學(xué)畢業(yè)后，放棄了城市的工作機會，回到家鄉(xiāng)東庠鄉(xiāng)任教。“我就是在這里長大的，東庠學(xué)校也是我的母校，我知道鄉(xiāng)村孩子需要什么。”他說，“現(xiàn)在條件比以前好多了，有了新教學(xué)樓，通了網(wǎng)絡(luò)，但挑戰(zhàn)依然存在——如何留住年輕教師，如何讓課程跟上時代。”為了提升教學(xué)質(zhì)量，張老師利用業(yè)余時間參加線上培訓(xùn)，嘗試將多媒體技術(shù)融入課堂，還自學(xué)了心理學(xué)，時刻關(guān)注孩子們的心理健康。

 

采訪中，“堅守”與“困惑”是教師們提到最多的詞。他們熱愛教育，愿意為鄉(xiāng)村孩子付出，但也面臨著待遇偏低、發(fā)展空間有限、與城市教育差距拉大等現(xiàn)實問題。“我們不怕吃苦，就怕自己教不好，耽誤了孩子。”一位年輕教師的話，道出了許多鄉(xiāng)村教師的心聲。鄉(xiāng)村教師們的故事讓我們深受觸動，我們不僅要學(xué)習(xí)他們的奉獻精神，更要思考如何用自己的專業(yè)能力，為鄉(xiāng)村教師減負(fù)、賦能，讓他們不再孤單堅守。”

圖為志愿者同學(xué)對東庠學(xué)校陳建華老師進行采訪，賀祺軒供圖

青春聚力，鄉(xiāng)韻綿長：實踐不止于夏日

 

10天的社會實踐轉(zhuǎn)瞬即逝，智美鄉(xiāng)韻志愿服務(wù)隊的成員們帶著收獲與不舍離開東庠島。支教課堂上孩子們的笑臉、調(diào)研途中村民的淳樸、教師們的堅守，都成為他們心中難忘的記憶。此次“三下鄉(xiāng)”活動，不僅為東庠鄉(xiāng)帶來了實際幫助，更讓團隊成員深刻理解了“鄉(xiāng)村振興，教育先行”的意義。

團隊成員紛紛表示，實踐不是結(jié)束，而是開始。未來，他們將繼續(xù)與東庠學(xué)校保持聯(lián)系，通過線上支教、物資捐贈等方式延續(xù)幫扶，將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為具體行動。

青春的腳步踏過海島的土地，留下的是知識的種子、希望的火種。智美鄉(xiāng)韻暑期社會實踐團用實際行動詮釋了青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而這份“智美鄉(xiāng)韻”的故事，也將在鄉(xiāng)村振興的浪潮中，不斷續(xù)寫新的篇章。通訊員：陳響亮