2025年7月11日，南京師范大學泰州學院“詩韻探行，雅句傳薪”暑期社會實踐團隊走進南京梅園新村街道科普中心，開展了一堂意趣橫生的傳統文化公益課。團隊成員精心設計課程，將古典詩詞的雋永意境與現代航天科技的壯闊圖景巧妙融合，旨在為小學生群體播撒詩歌文化的種子，探尋文化傳承的生動路徑。

圖為實踐成員講解蘇軾《陽關曲·中秋月》。顧曉妍 供圖
在顧曉妍老師的課堂上，靜態的詩句化作了溝通古今的生動橋梁。講解蘇軾“銀漢無聲轉玉盤”時，一個紅衣女孩的提問“蘇軾看到的月亮，和我們現在看到的是同一個嗎？”瞬間點燃了課堂。當高清的月球實時影像投射在屏幕上，孩子們望著布滿環形山的“玉盤”，發出了“月亮會變老”的童趣比喻，將抽象的詩意與具象的星球悄然連接。
用地月模型解釋距離時，孩子們自發爭論起“太陽該是冬瓜還是南瓜”，這種源于生活經驗的想象力，讓實踐成員深刻體會到，科學認知的起點正是對世界充滿好奇的“童尺”丈量。隨后的“詩詞九宮格”游戲中，“大漠孤煙直”被孩子畫成騰飛的火箭尾焰，“明月松間照”則引發了關于“宇航員看地球光”的思考。這堂課證明，古詩的意境一旦與孩子的認知經驗碰撞，便能煥發理解與創造的雙重活力。

圖為實踐成員講解詩詞《觀滄海》。夏青文 供圖
不同的課堂，同樣的驚喜在延續。夏青文老師介紹曹操時，一位小姑娘脫口而出的“壞蛋”評價，促使其放下預設，轉而傾聽孩子們對“洪波涌起”的童稚解讀。當《觀滄海》中“星漢燦爛，若出其里”的壯美詩句與航天員出艙、凝視地球的震撼畫面同屏呈現時，一位男孩指著流動的云層驚呼：“云在動，是不是地球也在轉？”這一刻，兩千年前古人對浩瀚星空的詠嘆，與當代人親歷寰宇的壯舉，在童聲的驚嘆中產生了奇妙共鳴。
在模擬植物生長的紙花實驗中，一個小男孩看著水中舒展的彩紙，喃喃道：“它也在長大呀！”這句樸素的感悟，讓實踐成員領悟到，無論是千年前詩人筆下生命的禮贊，還是眼前指尖綻放的紙花，訴說的都是生生不息的力量。

圖為實踐成員介紹詩人劉禹錫生平。李可馨 供圖
李可馨老師則致力于將深沉的詩情與前沿的航天知識進行更深度的編織。解讀《贈衛八處士》“十觴亦不醉”蘊含的離愁時，一個女孩將其比作“視頻拜年時爺爺奶奶總說‘再聊五分鐘’的不舍”，瞬間讓抽象的情感變得可觸可感。實踐成員適時展示衛星云圖，講解信號如何穿越大氣層傳遞思念，讓無形的牽掛有了科技的注腳。
講到“明日隔山岳，世事兩茫茫”的渺茫感時，天宮空間站航天員在失重環境下翻閱書籍的溫馨畫面被引入課堂，孩子們立刻聯想到：“航天員叔叔也會想家吧？就像古人看月亮一樣！”無論古今，人類對跨越時空阻隔、傳遞情感的渴望從未改變。當《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙”的雄渾景象與“祝融號”火星車傳回的火星沙丘影像并列展示，一個男孩指著火星車履帶的痕跡興奮地說：“看！像不像黃河水在沙灘上畫的線！”這種跨越時空的聯想，生動展現了古老的文化血脈如何在科技的土壤中獲得嶄新的表達。

圖為實踐成員與孩子們的合影留念。梅園工作人員 供圖
教育不是填充知識的容器，而是點燃思維的火種；文化傳承也絕非單向灌輸，而是一場充滿未知驚喜的相遇與共同生長。當古典詩詞的千年韻味遇上現代航天的壯麗征程，迸發出的不僅是知識的火花，更是文化與科技深度共生所綻放的絢爛光芒。未來，南京師范大學泰州學院“詩韻探行，雅句傳薪”暑期社會實踐團隊將繼續探索宇宙征程，不斷為傳承千年的詩行注入時代的回響。
                                                                                                                                                                                                                                                                  （通訊員 王夢媛）