2025三下鄉(xiāng) | 詩(shī)樂(lè)和鳴，童心筑夢(mèng) ——廣州新華學(xué)院村香晨韻突擊隊(duì)隊(duì)員在“唱響詩(shī)篇”美育課程的詩(shī)意旅程

　　美育是人類追求真、善、美統(tǒng)一的重要途徑，它有助于個(gè)體在審美實(shí)踐中領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值。依托教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，2025年7月12日-7月21日，廣州新華學(xué)院村香晨韻突擊隊(duì)深入普寧市北山小學(xué)開(kāi)展了以“蟬鳴夏日，文明筑夢(mèng)”的暑期美育課程，同時(shí)精心策劃并開(kāi)展了特色美育課程之一——“唱響詩(shī)篇”。一門詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合的課程，為該校學(xué)生打造了一場(chǎng)詩(shī)樂(lè)共融的視聽(tīng)盛宴。

　　當(dāng)詩(shī)歌的韻律撞上音樂(lè)的節(jié)拍，當(dāng)紙面的文字躍入自然的懷抱，一場(chǎng)關(guān)于美與創(chuàng)造的奇妙旅程在校園里悄然綻放。近日，“唱響詩(shī)篇”系列美育課程以詩(shī)為媒、以樂(lè)為翼，帶領(lǐng)孩子們?cè)谖淖峙c音符的交織中，觸摸藝術(shù)的溫度，播種想象的種子。

詩(shī)歌筑基：在文字里種下想象的種子

　　詩(shī)歌，宛如一顆璀璨的明珠，散發(fā)著迷人的魅力。為引領(lǐng)學(xué)生深入詩(shī)歌的殿堂，體驗(yàn)詩(shī)歌與音樂(lè)交織的美妙，隊(duì)員們精心策劃，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)。從現(xiàn)代詩(shī)的自由靈動(dòng)到古典詩(shī)詞的含蓄雋永，從“海浪是沙灘的媽媽”的童真妙喻，到“尋尋覓覓，冷冷清清”的纏綿意境，孩子們?cè)趯?duì)比賞析中讀懂了詩(shī)歌的密碼——那些藏在字里行間的意象，或是金黃的月亮“住在天上”，或是風(fēng)兒“不舍得吹亂小姑娘的辮子”，都是詩(shī)人心靈的低語(yǔ)。意象是詩(shī)人心靈的窗口，透過(guò)它們，學(xué)生們能窺探到詩(shī)人豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)詩(shī)歌的韻律與意象在課堂上緩緩鋪展，孩子們便循著這縷微光，輕輕叩開(kāi)了詩(shī)歌的門扉。在具象與抽象交織的意境中，他們漸漸讀懂文字背后的深情，一步步走進(jìn)那片詩(shī)意蔥蘢的天地，為往后提筆創(chuàng)作埋下了靈動(dòng)的種子。

　　圖一 隊(duì)員講授“唱響詩(shī)篇”課程

戶外采風(fēng)：聆聽(tīng)自然的語(yǔ)言，筆落成詩(shī)

　　大自然是詩(shī)歌創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的靈感源泉。在“唱響詩(shī)篇”課上，隊(duì)員們講解完詩(shī)歌入門基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們出門采風(fēng)，聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言。“走，我們?nèi)��?wèn)一問(wèn)小草的秘密!”帶著滿心期待，孩子們踩著陽(yáng)光走進(jìn)戶外。風(fēng)拂過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，鳥(niǎo)雀落在枝頭的啾鳴，甚至泥土濕潤(rùn)的氣息，都成了創(chuàng)作的靈感。他們蹲在花叢前觀察蝴蝶振翅，趴在草地上傾聽(tīng)蟲(chóng)兒私語(yǔ)，把看到的、聽(tīng)到的、感受到的都記在本子上——“云朵是天空的棉花糖，被風(fēng)兒啃出了小洞”“雨下得很慢，不舍得打濕母親曬的被子”。

　　學(xué)生們用敏銳的心去捕捉這些自然的語(yǔ)言，將自己的所見(jiàn)所聞、所思所感化作靈動(dòng)的詩(shī)句。這些帶著草木清香的句子，比課堂上的想象更添幾分生動(dòng)。原來(lái)大自然才是最好的老師，它教會(huì)孩子們用心靈感受世界，讓詩(shī)歌從紙面生長(zhǎng)到天地間。

　　
圖二、三 隊(duì)員帶領(lǐng)學(xué)生戶外采風(fēng)創(chuàng)作詩(shī)歌

拼貼成詩(shī)：讓碎片綻放意外的驚喜

　　課程的最后，一場(chǎng)別開(kāi)生面的拼貼詩(shī)創(chuàng)作點(diǎn)燃了孩子們的熱情。舊報(bào)紙上的只言片語(yǔ)，雜志里的斑斕圖案，在他們手中變成了“云邊有個(gè)雜貨鋪”的奇幻場(chǎng)景，或是“雨點(diǎn)兒落在回憶的樹(shù)上”的朦朧意境。不用講究平仄，不必拘泥對(duì)仗，剪剪貼貼間，每個(gè)人都成了獨(dú)一無(wú)二的詩(shī)人。剪刀開(kāi)合間，碎紙片長(zhǎng)出了翅膀;膠水凝固時(shí)，零散的意象凝成了星河。每個(gè)孩子都成了點(diǎn)石成金的詩(shī)人，讓尋常碎片在創(chuàng)意里綻放出不期而遇的驚喜。

　　圖四 學(xué)生“兒童詩(shī)歌”與“拼貼詩(shī)”的創(chuàng)作展示

詩(shī)樂(lè)共融：讓古典與童真在歌聲里相遇

　　李清照的《聲聲慢》如一幅淡墨山水畫(huà)，在孩子們眼前鋪展開(kāi)來(lái)。“尋尋覓覓，冷冷清清”的疊字里，藏著說(shuō)不盡的溫柔與悵惘。隊(duì)員們沒(méi)有過(guò)多解釋詞句深意，而是播放了改編版的《聲聲慢》歌曲——當(dāng)婉轉(zhuǎn)的旋律裹著“滿地黃花堆積”的意象流淌而出，孩子們忽然懂得：原來(lái)千年前的文字，能在音符里煥發(fā)新的生命。

　　“我們也來(lái)試試!”學(xué)生們興致勃勃地學(xué)唱改編歌曲，還試著用奧爾夫樂(lè)器為《聲聲慢》改編歌曲譜上簡(jiǎn)單的節(jié)拍。有人用碰鈴為“白馬踏新泥”伴奏，清脆的聲響恰似白馬踏過(guò)新泥;有人給“炊煙裊裊起，蹉跎輾轉(zhuǎn)宛然的你在哪里”配上鈴鼓輕搖，仿佛真的聽(tīng)見(jiàn)炊煙裊裊升起。歌聲里，古典詩(shī)詞的韻味與孩童的純真撞了個(gè)滿懷。在7月21日的結(jié)營(yíng)匯演上，學(xué)生們將在課堂上所學(xué)習(xí)的《聲聲慢》用歌聲唱出來(lái)，這一刻，詩(shī)歌與音樂(lè)完美融合，共同奏響了一曲曲震撼心靈的交響曲，為這次匯演畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

　　圖五 隊(duì)員講解奧爾夫樂(lè)器的用法

圖六 全體四年級(jí)學(xué)生合唱《聲聲慢+青花瓷》

　　當(dāng)拼貼的詩(shī)句還帶著膠水的微黏，當(dāng)《聲聲慢》的余韻仍在教室回蕩，這場(chǎng)以“唱響詩(shī)篇”為名的美育之旅，早已在孩子們心中織就了一張溫柔的網(wǎng)。詩(shī)歌筑基時(shí)埋下的想象種子，在戶外采風(fēng)的陽(yáng)光雨露里破土而出;拼貼成詩(shī)的奇思妙想，為稚嫩的文筆插上了翅膀;而詩(shī)樂(lè)共融的瞬間，更讓文字與音符碰撞出跨越時(shí)空的火花。

　　美育沁人心脾，啟人心智。當(dāng)樂(lè)器聲與童聲交織成歌，這場(chǎng)詩(shī)樂(lè)之旅落下了帷幕，卻在心中播下了美的種子。正如孩子們寫(xiě)下的：“紙頁(yè)上的字會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成會(huì)唱歌的花。”愿這份在蟬鳴夏日里播下的詩(shī)意，能伴隨孩子們走過(guò)漫長(zhǎng)歲月：讓他們?cè)谖磥?lái)的某一天，依然能從一片落葉里讀出詩(shī)行，從一陣清風(fēng)里聽(tīng)見(jiàn)旋律，在平凡生活中始終保有感知美、創(chuàng)造美的勇氣。這便是美育最珍貴的饋贈(zèng)——讓每個(gè)孩子都能成為追光者，在真善美的星河中，永遠(yuǎn)保有一顆會(huì)唱歌、能做夢(mèng)的童心。