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美育潤鄉心：敬賢學堂暑期“三下鄉”以童聲稚筆激活新垵村古厝文化
發布時間：2025-07-28 閱讀： 一鍵復制網址
2025年7月12日至13日，廈門大學嘉庚學院敬賢學堂“古韻童行”志愿服務隊聯合廈門市海滄區新垵村村民委員會，在新垵村開展了“童聲傳古韻，稚筆繪振興”暑期“三下鄉”主題實踐活動。活動依托當地“中西合璧古建+革命老區”特色資源，構建“文化認知-實踐體驗-創意輸出”三階課程體系，旨在通過四大核心課程引導青少年深入認知古厝文化，探索文化傳承與鄉村振興的融合路徑，響應國家鄉村振興戰略及廈門市古厝保護活化政策。
建筑美學課堂：從符號到文脈的童趣解碼
7月12日上午，新垵村正順宮前的廣場上，23級國際商務學院學生何婉萱借助紅磚模型與動畫短片《古厝的秘密》，向孩子們解析“出磚入石”的砌筑工藝。“大家看，花崗巖基座像穿了防水靴，紅磚上身像披了花衣裳，這是祖先應對多雨氣候的智慧。”現場通過“臭頭皇后”傳說，講解“燕尾脊”“馬鞍脊”等建筑元素的文化寓意，并結合“古厝版蘿卜蹲”游戲強化記憶——孩子們分別代表不同建筑部件，在互動中辨析中西合璧的建筑特征。
“為什么番仔樓有西式拱窗還帶著燕尾脊？”面對孩子的提問，何婉萱同學引導大家觀察周邊建筑實例：“這是華僑把海外見聞帶回家鄉的證明。”這場90分鐘的課堂，讓孩子們掌握了“紅磚白石雙坡曲”的建筑口訣，并用簡筆畫記錄下最感興趣的古厝細節。
圖為小朋友聽志愿者講解古厝建筑特征。周妍 供圖
實地研學挑戰：以游戲傳遞保護理念
搗蛋鬼就藏在你們中間！只有集齊六顆元素球，才能守護古厝！”7月12日下午，擔任“特工指揮官”的23級國際商務學院學生鄒馨冉話音未落，孩子們已興奮地沖向古厝群。這場名為“古厝守護行動”的實景游戲，將紅磚古厝材料知識問答、五祖拳學習、團隊協作挑戰巧妙嵌入探秘任務。最終，經過四個關卡的努力，孩子們通過線索推理出“搗蛋鬼”身份，集齊六大元素并獲“古厝守護者”勛章。
其中第三關“氣球不落地傳輸”模擬建材搬運場景，讓孩子們通過團隊協作奪得“建筑元素球”。三年級小朋友邱柔嘉在活動結束后向志愿者特別提到對這個關卡的通關感悟，“氣球總掉下來，后來我們輪流用膝蓋頂才成功。”這讓她明白“保護古厝和運氣球一樣，需要大家配合”。
口述歷史實踐：用童聲記錄鄉土記憶
7月13日上午的“小小采訪員訓練營”中，23級會計與金融學院學生李佳璇通過情景短劇，演示“如何禮貌和正確提問”，教導孩子們開放式提問技巧與傾聽禮儀。隨后，志愿者將小朋友們分成了3支小隊，分別前往社區中心尋找當地居民進行實地采訪。在正式出發前，小朋友們集體宣讀了《采訪小倡議》——“尊重被采訪者,認真記錄每一個故事。”童聲稚嫩，宣誓卻鏗鏘有力。每一組小朋友在小老師的引導下都明確了分工，順利完成了采訪，將課堂所學靈活運用到了實踐當中。
在隨機采訪的過程中提到有關古厝保護的問題，孩子們會追問‘漏雨了怎么辦’，這種思考比答案更珍貴。”李佳璇表示，孩子們還自發提出“做宣傳畫”“捐款修屋頂”等保護建議，展現出主動參與的意識。
圖為小朋友在志愿者指導下到文化社區進行采訪。李昱 供圖
創意活化課堂：讓古厝元素融入生活
當天下午在新垵村文化活動中心，24級會計與金融學院學生錢睿瑤展示的古厝紋樣圖鑒，成為創意手工的靈感來源。孩子們分組制作“古厝花磚”黃油餅干、繪制“八吉紋”檸檬茶杯、用棉花糖與餅干搭建微型古厝。
“紅磚燒制要火候均勻，和烤餅干一個道理。”錢睿瑤同學在烘焙間隙引導孩子們發現工藝共通性。一年級小朋友陳天耀捧著自己做的 “古厝餅干” 舍不得吃：“這上面的花紋和我家老房子墻上的一樣！” 這種將文化符號轉化為生活美學的嘗試，讓孩子們明白傳承不是 “把古厝鎖起來”，而是讓傳統之美融入日常。
活動收官之際，志愿者團隊收到了一份特殊的 “成績單”：97% 的家長反饋孩子主動分享古厝知識，87% 的孩子表示“想當古厝守護者”。在交流中家長林女士提到：“孩子回家后拉著我們重走古厝，指著燕尾脊說‘這是皇后同款屋頂’，這種文化認同的萌芽很珍貴。”
圖為小朋友們繪制的帶有古厝紋樣的杯子。李昱 供圖
長效機制構建：從暑期實踐到持續賦能
這場跨越百年的對話，讓新垵村的紅磚厝不再是沉默的建筑，而成為承載記憶、連接代際的 “活態遺產”。正如習近平總書記所言，歷史文化遺產 “屬于子孫萬代”。新垵村網格員邱雅靜全程參與活動，她評價：“孩子們的采訪手賬和創意作品，是最生動的鄉土教材。”村委會已計劃將這些成果融入村史館，并與團隊協商建立“1+3”常態機制——以1套核心課程包為基礎，開展季度回訪、線上課程、文創市集三項延伸活動。
圖為活動參與者在新垵村古厝前合影。李昱 供圖
廈門大學嘉庚學院國際商務學院輔導員、團隊指導老師張鈺淋也表示，“我們希望通過校地協同，讓古厝保護從‘一次性活動’變成‘可持續項目’。”磚石會老，但孩子們的聲音能讓古厝永遠年輕，這場童聲與古厝的對話，不僅為鄉村文化振興提供了實踐樣本，更在青少年的心中播下了傳承的種子。廈門大學嘉庚學院的學子們用青春力量證明：文化傳承不必宏大敘事，當童聲與古韻共振，當稚筆與振興同頻，便是最生動的守護與創新。
通訊員 李昱
建筑美學課堂：從符號到文脈的童趣解碼
7月12日上午，新垵村正順宮前的廣場上，23級國際商務學院學生何婉萱借助紅磚模型與動畫短片《古厝的秘密》，向孩子們解析“出磚入石”的砌筑工藝。“大家看，花崗巖基座像穿了防水靴，紅磚上身像披了花衣裳，這是祖先應對多雨氣候的智慧。”現場通過“臭頭皇后”傳說，講解“燕尾脊”“馬鞍脊”等建筑元素的文化寓意，并結合“古厝版蘿卜蹲”游戲強化記憶——孩子們分別代表不同建筑部件，在互動中辨析中西合璧的建筑特征。
“為什么番仔樓有西式拱窗還帶著燕尾脊？”面對孩子的提問，何婉萱同學引導大家觀察周邊建筑實例：“這是華僑把海外見聞帶回家鄉的證明。”這場90分鐘的課堂，讓孩子們掌握了“紅磚白石雙坡曲”的建筑口訣，并用簡筆畫記錄下最感興趣的古厝細節。
圖為小朋友聽志愿者講解古厝建筑特征。周妍 供圖
實地研學挑戰：以游戲傳遞保護理念
搗蛋鬼就藏在你們中間！只有集齊六顆元素球，才能守護古厝！”7月12日下午，擔任“特工指揮官”的23級國際商務學院學生鄒馨冉話音未落，孩子們已興奮地沖向古厝群。這場名為“古厝守護行動”的實景游戲，將紅磚古厝材料知識問答、五祖拳學習、團隊協作挑戰巧妙嵌入探秘任務。最終，經過四個關卡的努力，孩子們通過線索推理出“搗蛋鬼”身份，集齊六大元素并獲“古厝守護者”勛章。
其中第三關“氣球不落地傳輸”模擬建材搬運場景，讓孩子們通過團隊協作奪得“建筑元素球”。三年級小朋友邱柔嘉在活動結束后向志愿者特別提到對這個關卡的通關感悟，“氣球總掉下來，后來我們輪流用膝蓋頂才成功。”這讓她明白“保護古厝和運氣球一樣，需要大家配合”。
口述歷史實踐：用童聲記錄鄉土記憶
7月13日上午的“小小采訪員訓練營”中，23級會計與金融學院學生李佳璇通過情景短劇，演示“如何禮貌和正確提問”，教導孩子們開放式提問技巧與傾聽禮儀。隨后，志愿者將小朋友們分成了3支小隊，分別前往社區中心尋找當地居民進行實地采訪。在正式出發前，小朋友們集體宣讀了《采訪小倡議》——“尊重被采訪者,認真記錄每一個故事。”童聲稚嫩，宣誓卻鏗鏘有力。每一組小朋友在小老師的引導下都明確了分工，順利完成了采訪，將課堂所學靈活運用到了實踐當中。
在隨機采訪的過程中提到有關古厝保護的問題，孩子們會追問‘漏雨了怎么辦’，這種思考比答案更珍貴。”李佳璇表示，孩子們還自發提出“做宣傳畫”“捐款修屋頂”等保護建議，展現出主動參與的意識。
圖為小朋友在志愿者指導下到文化社區進行采訪。李昱 供圖
創意活化課堂：讓古厝元素融入生活
當天下午在新垵村文化活動中心，24級會計與金融學院學生錢睿瑤展示的古厝紋樣圖鑒，成為創意手工的靈感來源。孩子們分組制作“古厝花磚”黃油餅干、繪制“八吉紋”檸檬茶杯、用棉花糖與餅干搭建微型古厝。
“紅磚燒制要火候均勻，和烤餅干一個道理。”錢睿瑤同學在烘焙間隙引導孩子們發現工藝共通性。一年級小朋友陳天耀捧著自己做的 “古厝餅干” 舍不得吃：“這上面的花紋和我家老房子墻上的一樣！” 這種將文化符號轉化為生活美學的嘗試，讓孩子們明白傳承不是 “把古厝鎖起來”，而是讓傳統之美融入日常。
活動收官之際，志愿者團隊收到了一份特殊的 “成績單”：97% 的家長反饋孩子主動分享古厝知識，87% 的孩子表示“想當古厝守護者”。在交流中家長林女士提到：“孩子回家后拉著我們重走古厝，指著燕尾脊說‘這是皇后同款屋頂’，這種文化認同的萌芽很珍貴。”
圖為小朋友們繪制的帶有古厝紋樣的杯子。李昱 供圖
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圖為活動參與者在新垵村古厝前合影。李昱 供圖
廈門大學嘉庚學院國際商務學院輔導員、團隊指導老師張鈺淋也表示，“我們希望通過校地協同，讓古厝保護從‘一次性活動’變成‘可持續項目’。”磚石會老，但孩子們的聲音能讓古厝永遠年輕，這場童聲與古厝的對話，不僅為鄉村文化振興提供了實踐樣本，更在青少年的心中播下了傳承的種子。廈門大學嘉庚學院的學子們用青春力量證明：文化傳承不必宏大敘事，當童聲與古韻共振，當稚筆與振興同頻，便是最生動的守護與創新。
通訊員 李昱
作者：李昱 來源：廈門大學嘉庚學院敬賢學堂“古韻童行”志愿服務隊
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