為積極響應暑期“三下鄉”社會實踐服務基層的號召，依托學生學科與專業優勢，開展鄉村教育幫扶，豐富鄉村兒童的校園文化生活，遼寧工業大學交叉科學學院星火筑夢團于7月15日至7月21日，赴錦州市板石溝鄉義務教育學校，以“散播星火助成長 共筑夢想譜新章”為主題開展暑期實踐。這支志愿隊伍，用交叉思維打破知識邊界，為鄉村兒童送上了一場融合思想引領、科學啟蒙、藝術滋養的成長盛宴。
         在實踐活動籌備階段，團隊錨定“交叉”科學的內核既非單一學科的簡單疊加，而是知識維度的深度融合。成員們拆解鄉村兒童成長需求圖譜，最終打磨出七大類跨界課程，讓紅色基因與科學思維碰撞，環保理念與藝術審美共生。
一、思想引領：“四史”宣講潤童心
     “小朋友們知道嗎？咱們錦州的大山里藏著好多英雄的故事！”馮心磊同學的 “四史” 課堂沒有枯燥說教，而是把黨史國史變成動畫短片里的冒險故事。他將歷史事件與地理知識、文學典故交叉串聯，用互動問答解鎖“歷史密碼”，當孩子們舉著自制的小紅星徽章高喊“我是小紅軍”時，紅色基因已悄然植入童心。
二、文明實踐：綠色生活入日常
         宋佳澤同學聚焦綠色發展理念，以“垃圾分類＋低碳生活”為主題，采用趣味問答、垃圾分類挑戰賽的形式，引導小朋友們從身邊的小事做起，樹立環保意識。同學聚焦綠色發展理念，“垃圾分類＋低碳生活”為主題，采用趣味問答、垃圾分類挑戰的形式，引導小朋友們從身邊的小事做起，樹立環保意識。 三、心理成長：破冰游戲識自我
         董文博與孫齊兩位同學巧妙運用交叉思維，緊密結合小朋友們成長發展中的身心特點與需求，通過心理健康知識講解和科學有趣的小游戲，幫助小朋友們科學地認識自我、管理情緒。
四、科技創新：科創實踐啟思維
       丁延東同學的課堂上，3D 建模軟件里的恐龍模型會“走”出屏幕。他把機械原理拆解成“積木搭房子”，當孩子們看著自己設計的簡易橋梁模型成功承重時，眼中閃爍的不僅是好奇，更是對科學知識獲取的向往。這場工科與教育學的跨界實驗，讓“科創”二字變得可觸可感。
五、趣味學習：互動英語樂啟蒙
       袁野與初明浩兩位同學通過語言教學與趣味學習，針對低年級小朋友英語基礎薄弱、知識儲備不足等問題，開展“單詞闖關＋情景對話”互動課程，讓英語的學習趣味化、高效化。
六、藝術滋養：經典樂章育審美
       宋佳澤與李瀚松兩位同學圍繞藝術教育，選取經典樂章開展音樂賞析與簡易的演奏教學。通過引導小朋友聆聽旋律、進行節奏互動，提升他們的審美能力與藝術表現力。
七、文化傳承：紅色故事憶初心
         朱躍峰與董文博兩位同學把革命歷史與地方文化相聯系，依托錦州紅色資源，分別講述了發生在遼寧工業大學周邊的“一場戰斗的故事、一個蘋果的故事、一份囑托的故事”，讓小朋友們觸摸家鄉的革命印記，讓他們知道原來英雄離他們這么近。當孩子們在地圖上標出故事發生地時，家國情懷已與鄉土記憶緊緊相連。          此次實踐活動，得到了多方面的支持與鼓勵。30余份的問卷調查結果體現了鄉村兒童對未來發展的熱切渴望、鄉村家長對孩子的深切期望、鄉村教師對自己崗位的堅定堅守與無私熱愛。
         離別的那天，孩子們把畫著星星的信紙塞進志愿者手里。紙上歪歪扭扭的字跡寫著：“長大了，我也要像你們一樣，把知識變成星星。”這或許就是三下鄉社會實踐的意義，它不是短暫的照亮，而是點燃能自主發光的火種，讓交叉科學之光照亮更多鄉村童夢。愿這段難忘且珍貴的經歷，照亮鄉村兒童的成長之路，也點亮志愿者們的青春征途，共赴美好明天。（通訊員朱躍峰）