盛夏時(shí)節(jié)，驕陽(yáng)似火。山東石油化工學(xué)院 “荷巖筑夢(mèng)” 夏天計(jì)劃暑期實(shí)踐隊(duì)的 17 名隊(duì)員與 2 名指導(dǎo)教師，懷揣熱忱奔赴東明縣，用 12 天的時(shí)間扎根鄉(xiāng)土，以調(diào)研為基、以支教為橋、以賦能為翼，在鄉(xiāng)村的沃土上書寫青春擔(dān)當(dāng)，為鄉(xiāng)村振興注入青年力量。
調(diào)研先行：踏遍鄉(xiāng)土，讀懂鄉(xiāng)村真實(shí)期盼
實(shí)踐隊(duì)的腳步，先從 “讀懂鄉(xiāng)村” 開始。隊(duì)員們深知，唯有深入基層，才能讓后續(xù)行動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接需求。他們走進(jìn)老黨員家中，泛黃的獎(jiǎng)狀與樸實(shí)的奮斗故事，讓 “紅色記憶” 在青年心中扎根；在蘭考焦裕祿紀(jì)念館，焦裕祿同志 “親民愛(ài)民、艱苦奮斗” 的精神，化為隊(duì)員們 “為鄉(xiāng)村做事” 的精神動(dòng)力。
作為黃河入魯?shù)谝徽荆瑬|明的黃河文化底蘊(yùn)深厚。隊(duì)員們走進(jìn)高村黃河歷史文化苑、東明縣博物館，細(xì)觀展品、考察治理、交流探討，將黃河文化的精髓融入支教籌備；深入田間地頭，與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)，了解農(nóng)作物種植、銷售情況，在汗水里體會(huì) “一粥一飯來(lái)之不易”；走訪留守兒童家庭，送上學(xué)習(xí)用品、分析考卷，在溫情互動(dòng)中摸清鄉(xiāng)村教育的 “痛點(diǎn)” 與 “盼點(diǎn)”。
 
 
 從紅色精神到黃河文脈，從農(nóng)情民意到教育需求，隊(duì)員們用腳步丈量鄉(xiāng)土，為后續(xù)行動(dòng)積攢了 “接地氣” 的底氣。
支教護(hù)航：從安全到夢(mèng)想，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩童眼眸
西街村委的教室里，支教課堂如約開啟。隊(duì)員們深知，安全是成長(zhǎng)的基石 —— 首課便聚焦 “生命安全”，情景模擬讓防溺水知識(shí)活起來(lái)，案例講解讓交通安全意識(shí)深下去，孩子們鄭重簽下的安全協(xié)議書，成了彼此的 “約定”。上下學(xué)路上，隊(duì)員們化身 “護(hù)學(xué)使者”，烈日曬紅了臉頰，卻擋不住 “護(hù)他們周全” 的執(zhí)著。知識(shí)之外，更要播撒夢(mèng)想的種子。“大學(xué)是什么樣的？” 面對(duì)孩子們的好奇，隊(duì)員們播放招生視頻，講述城市見(jiàn)聞；“石油探秘” 課上，趣味實(shí)驗(yàn)讓抽象原理變得生動(dòng)；《寫給 18 歲的自己》信紙上，“我想考山石” 的字跡稚嫩卻堅(jiān)定。當(dāng)孩子們指著屏幕里的圖書館喊 “想去看書”，隊(duì)員們明白，這些課堂不僅傳授知識(shí)，更在編織向往的形狀。針對(duì)學(xué)業(yè)困惑，隊(duì)員們靈活調(diào)整教案：數(shù)學(xué)游戲讓抽象概念具象化，情景對(duì)話讓英語(yǔ)語(yǔ)法 “會(huì)說(shuō)話”，經(jīng)典誦讀讓文言文有了溫度。從大班授課到小班輔導(dǎo)，紅筆批注里藏著 “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)” 的用心，曾經(jīng)怯生生的孩子舉著滿分試卷笑起來(lái)的瞬間，成了夏日里最暖的光。留守兒童的心靈更需呵護(hù)。破冰游戲時(shí)遞來(lái)的貼畫，“大手拉小手” 時(shí)攥緊的掌心，情緒低落時(shí)折的紙飛機(jī)，心理健康課上 “把煩惱捏成云朵” 的小技巧…… 隊(duì)員們用陪伴告訴孩子：“你們值得被愛(ài)。” 當(dāng)孩子偷偷塞來(lái)畫著 “我們” 的紙條，哽咽著說(shuō) “老師不要走”，這份純粹的依賴，成了隊(duì)員們最珍貴的收獲。

賦能鄉(xiāng)村：從課堂到田間，青春力量助振興
支教之外，隊(duì)員們的腳步延伸至東街村委 —— 這里是為村干部 “充電” 的課堂。“這樣拍視頻能讓咱村的粉皮賣得更好？” 面對(duì)村干部的期待，隊(duì)員們手把手教剪輯、傳技巧，有人立刻舉著手機(jī)對(duì)準(zhǔn)院里的樹試拍。被汗水浸濕的培訓(xùn)手冊(cè)，反復(fù)演示的操作步驟，都在踐行一個(gè)信念：把學(xué)識(shí)變成鄉(xiāng)村發(fā)展的 “鑰匙”。從教育幫扶到產(chǎn)業(yè)助力，隊(duì)員們用專業(yè)所長(zhǎng)回應(yīng)鄉(xiāng)村需求。調(diào)研時(shí)記下的農(nóng)情民意，化作課程里的鄉(xiāng)土元素；走訪中了解的文化底蘊(yùn)，融入課堂里的黃河故事。他們深知，鄉(xiāng)村振興不僅需要知識(shí)灌溉，更需要青年力量與鄉(xiāng)土智慧的碰撞。

青春回響：在鄉(xiāng)土里讀懂 “家國(guó)” 二字
離別時(shí)，孩子們追著車喊 “明年一定要來(lái)”，村干部握著隊(duì)員的手說(shuō) “線上群里常聯(lián)系”。這個(gè)夏天，隊(duì)員們?cè)�以為是�?lái) “奉獻(xiàn)” 的，卻在泥土芬芳與孩童笑靨中收獲了成長(zhǎng)：鄉(xiāng)土從不是 “需要同情的遠(yuǎn)方”，而是青春扎根的沃土；報(bào)國(guó)從不是 “宏大敘事”，而是把光灑在需要的地方。如今，線上答疑群的消息仍在叮咚作響，這份與鄉(xiāng)土的約定，已刻進(jìn)隊(duì)員們的青春里。正如隊(duì)員們所說(shuō)：“我們?cè)鴰е?lsquo;報(bào)國(guó)志’走向鄉(xiāng)村，卻在泥土的溫度里，讀懂了‘鄉(xiāng)土情’最厚重的分量 —— 青春最美的模樣，是活成一束光，照亮腳下的土地。”