2025年7月14日上午11時，成都理工大學地球與行星科學學院“籽耘邊疆”三下鄉社會實踐團隊聯合新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州察布查爾錫伯自治縣加尕斯臺鎮政府，在阿克亞村村委會活動室開展了以“手把手教你‘造’一座山”為主題的地質科普活動，借趣味地學體驗，為邊疆兒童種下科學探索的種子。

一、從腳下土地到地球奧秘：趣味導入點燃興趣

　　活動伊始，志愿者們并沒有直接進入知識講解環節，而是先帶著孩子們走出教室，讓他們觸摸腳下的泥土，眺望遠處連綿的山巒。“我們每天生活的土地，藏著億萬年的秘密。”志愿者一邊引導孩子們感受，一邊拿出天山山脈的衛星圖像展示，將孩子們熟悉的家鄉地貌與宏大的地質運動聯系起來，“你們看，這些熟悉的山，都是地球書寫的日記。”這種從身邊事物入手的方式，很快讓孩子們對抽象的地質知識產生了興趣。

　圖為實踐成員為小朋友講解趣味造山運動。

二、“揉”出來的山和畫出來的理解：理論與實踐的趣味結合

　　緊接著，面對孩子們被點燃的好奇心，志愿者巧妙地用揉紙團來比喻褶皺山的形成，“原來遠處那些彎彎的山，是大地被‘揉’出來的小褶皺!”孩子們恍然大悟，這充滿童趣的發現，瞬間點亮了志愿者的笑容——這正是此次科普活動期待的效果：引導孩子們重新審視朝夕相處的環境，在熟悉的山川輪廓里，發現隱藏的地學奧秘。團隊成員李丹妮在采訪中闡釋了設計理念：“比起簡單生硬的搬運課本內容，我們更想把新疆獨特的山川地貌變成活教材。”

　　在繪畫環節，孩子們拿起畫筆，描繪出自己心目中的山。畫紙鋪開，創意流淌，在輕松而充滿想象力的創作氛圍中志愿者們也參與其中，與孩子們共同創作。過程中，孩子們用畫筆將抽象的地質概念具象化，許多作品里都出現了熟悉的天山輪廓，但這一次，山脈旁多了“褶皺”、“冰川”等科學注解。這種從觀察到理解、再到創意表達的過程，讓孩子們深刻體會到，科學并非遙不可及的符號，它就蘊藏在家鄉的每一塊石頭、每一條溪流之中。

圖為小朋友們在畫自己心目中的山。

三、扎根專業，播種未來：活動反響與團隊使命

　　成都理工大學地球與行星科學學院在地質研究領域有著深厚的專業積淀，這為此次科普活動提供了有力的支撐。從山脈類型的分類到地質作用的原理，志愿者們都進行了精準而通俗的講解，既保證了知識的科學性，又讓孩子們能夠輕松理解。帶隊老師宋昊說：“地學就是探索地球的過去和未來，我們希望讓邊疆的孩子從家門口的山川里，讀出地球的故事，點燃探索的渴望。”　圖為實踐成員與小朋友一同完成的畫作展示。

　　活動接近尾聲時，孩子們依然意猶未盡。小朋友拉著志愿者的手問：“姐姐，這節課真有意思!你們下次還會來嗎?”這些稚嫩的提問，仿佛科學種子破土而出的微弱聲響。阿克亞村村委會工作者感慨道：“鄉鎮的孩子平時很難接觸到這樣專業的地學知識，這些關于山脈形成、地球構造運動的講解，對他們來說是一次難得又新奇的經歷。這些大學生志愿者們帶來的不僅是知識，更是看待世界的新角度。”

　　加尕斯臺鎮政府干部帕提古麗對活動給予了肯定：“我們非常歡迎大學生團隊來開展地學科普活動，他們把專業的地質知識轉化成孩子們聽得懂、感興趣的內容，在暑托班為阿克亞村的孩子們講解地球奧秘。這既充實了孩子們的暑期生活，學到了課本外的知識;也是高校學子服務邊疆、青春助力科普的生動實踐，體現了基層與高校的雙向奔赴!”

圖為實踐成員和新疆小朋友現場合照。

四、“籽耘邊疆”：深意與期許

　　“籽耘邊疆” 團隊的名字有著特殊的含義，隊長李丹妮解釋：“‘籽’，承‘石榴籽抱成團’之囑，是民族團結與知識傳播的種子。‘耘’，以躬身實踐丈量邊疆，播撒星火促交融的行動。”團隊始終堅信：邊疆科學教育，當如農耕：悉心耕耘，久久為功。團隊特意準備的地質主題書簽，被孩子們小心翼翼地夾在課本里，就像一顆顆被珍視的種子，等待著發芽生長。

　　未來，“籽耘邊疆”團隊在國家政策指引下，持續為邊疆兒童帶去優質地學內容，讓科教的星火在他們心底扎根，用專業知識點亮兒童的探索夢想。(作者：李丹妮 張夢婷 圖片：李梅 李丹妮 指導老師：宋昊 趙超)