“小軟君”志愿服務(wù)團(tuán)赴馬溝小學(xué)支教活動(dòng)，緊密對(duì)接國(guó)家教育、科技、環(huán)保及德育領(lǐng)域相關(guān)政策要求，通過(guò)具體實(shí)踐推動(dòng)政策落地見效。
　　7月8日活動(dòng)中，支教隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接馬溝小學(xué)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)系列特色課程。英語(yǔ)實(shí)用技能課聚焦聽說(shuō)能力提升，以互動(dòng)形式幫助學(xué)生突破語(yǔ)言應(yīng)用瓶頸，呼應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革方向；心理健康輔導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別情緒、學(xué)會(huì)溝通，深度對(duì)接學(xué)生心理健康工作部署；垃圾分類科普課系統(tǒng)講解分類標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)保意義，助力生態(tài)文明建設(shè)政策落地；人工智能趣味講解則融合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，解讀生活場(chǎng)景中的AI原理，讓學(xué)生直觀感受科技魅力，對(duì)接科技教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向。多維度課程以生動(dòng)形式拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與素養(yǎng)提升的雙重賦能。
　　課間隙，該校四年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)拾得裝有現(xiàn)金的錢包后，主動(dòng)交由支教志愿者及校方處理，最終成功歸還失主。這一行為不僅展現(xiàn)了馬溝小學(xué)學(xué)生良好的品德風(fēng)貌，更成為此次活動(dòng)中知識(shí)傳遞與品格培育相輔相成的生動(dòng)體現(xiàn)。
　　此次活動(dòng)以課程實(shí)踐為載體，將國(guó)家戰(zhàn)略要求轉(zhuǎn)化為具象教育行動(dòng)，充分體現(xiàn)了高校履行社會(huì)責(zé)任、服務(wù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的擔(dān)當(dāng)，為校地協(xié)同推動(dòng)政策落地、深化育人實(shí)效提供了有力實(shí)踐。