一、從“背誦苦澀”到“體悟甘甜”:在經典中扎下傳承的根

初入大學時，中醫的學習像一場“文字攻堅戰”。《黃帝內經》的“陰陽者，天地之道也"晦澀難懂，《傷寒論》的“太陽之為病，脈浮，頭項強痛而惡寒”背得口干舌燥，連《中藥學》里“麻黃發汗解表、宣肺平喘”的性味歸經，都像散落的珍珠難以串聯。我曾對著課本抱怨:“都21世紀了，為什么還要死記這些‘老古董’？” 改變發生在大三的“經典研讀課”上。老師讓我們分組注解《金匱要略》中的“治未病”思想，當我逐字翻譯“上工治未病，不治已病，此之謂也” 時，突然聯想到一些老年人因高血壓引發中風的經歷，如果能早點用中醫“平肝潛陽"的思路調理， 或許就能避免悲劇。那一刻，古籍里的文字突然活了過來:“治未病”不是抽象的理論，而是“防患于未然”的生命哲學；《本草綱目》里的“藥食同源”，藏著古人“天人合一”的生活智慧。 為了吃透經典，我和同學組建了“晨讀醫社”。每天清晨，教學樓前的銀杏樹下總會響起朗朗書聲:從《黃帝內經》的“春夏養陽，秋冬養陰”， 到《針灸大成》的“肚腹三里留，腰背委中求”。漸漸地，那些曾經枯燥的文字變成了有溫度的“生命密碼”，讓我在辨證論治的課堂上，第一次體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 的甘甜。 

二、從“藥房抓藥”到“辨證施膳”:在實踐中點燃創新的火

“同學，這味柴胡要去蘆頭，不然會影響藥效。” 在學校附屬藥房見習時，帶教老師的一句話讓我人我記憶深刻。那天我抓的“小柴胡湯”里，柴胡沒去蘆頭、半夏量多了3克，看似微小的誤差，卻可能改變方劑的君臣佐使。老師說:“中醫的傳承，既要‘守正'，也要‘創新’，守的是藥材的道地、配伍的規矩，創的是讓古老智慧貼近當代生活的方法。” 

這句話成了我探索的起點。在中藥課上， 我們跟著老師學習大黃這味藥，大黃藥性苦寒，有攻下，活血化瘀功效。酒制大黃會增強活血化瘀的功效。更讓我驚喜的是“中醫生活化”的實踐。去年暑假，我在社區開展“辨證施膳”活動，根據“春養肝、夏養心、秋養肺、冬養腎”的理論，為居民定制食療方:給失眠的阿姨推薦“百合蓮子粥”， 教熬夜的學生泡“菊花枸杞茶”，幫高血壓的爺爺調配“芹菜山楂飲”。有位阿姨喝了兩周“山藥意米粥"后，多年的濕氣重癥狀明顯緩解。那一刻我明白:中醫的傳承，從來不是束之高閣的學問，而是融入柴米油鹽的生活智慧；青年學子的責任，就是當好多數民族的“翻譯官”， 把“陰陽五行”轉化為“健康生活指南”，讓古老醫學在當代煥發生機。 

三、從“個人堅守”到“青年接力":在傳承中書寫青春的答卷

“你們年輕人愿意學中醫，我們就放心了。”去年冬天，我跟著老師去藥材市場調研，一位80歲的老藥農拉著我的手說。他指著攤位上的“毫白芍”告訴我:“這白芍要在農歷五月采收， 去皮后用沸水煮到無白心，再曬干切片，少一步都不行。”看著他布滿老繭的手撫過藥材，我突然想起校訓里的“至精至誠，惟是惟新”，中醫的傳承，正是在這樣一代代人的堅守中，才有了穿越干年的生命力。 

在安徽中醫藥大學，這樣的“堅守與接力”每天都在發生:有人在“新安醫學文化館”里整理古醫案，讓“汪機、吳謙”等新安醫家的智慧重現光芒；有人用3D打印技術還原針灸穴位模型，讓經絡教學更直觀。我們這一代中醫藥學子，或許沒有古人“不為良相，便為良醫”的悲壯，卻有著“讓中醫走向世界”的篤定。正如老師常說的:“傳承不是復制過去，而是帶著古人的智慧，解決今天的問題。” 作為新時代的中醫藥學子，我們既是古籍的“讀者”，也是傳承的“作者” 。既要在《本草綱目》里讀懂“草木有靈”，也要在實驗室里驗證“君臣佐使”；既要在藥房里稱量“一錢細辛”的嚴謹，也要在生活中傳遞“治未病”的智慧。 

  我們始終相信:中醫的根，扎在古籍的字里行間；中醫的魂，活在青年的雙手之中。在傳承的路上，我們既是追光者，也是發光體。用青春的溫度，讓古老的中醫煥發新的生機； 用不懈的堅守，讓岐黃之術在新時代續寫華章。