7月12日，暑期社會實踐音樂課堂進入第二天，“皖閩童聲 山海共鳴”實踐團成員帶著精心設計的課程穩步推進，在歌聲、琴聲與歡笑中，讓安徽、福建兩地的特色音樂文化在孩子們心中悄然扎根。

上午第一節課，A班的課堂飄起了悠揚的安徽民歌旋律。實踐團成員以《鳳陽花鼓》為教材，從基礎旋律教起，指尖打著節拍、口中哼著調子，耐心引導孩子們感受民歌的韻味。“之前從來沒聽過安徽民歌，現在跟著唱的時候，感覺像看到了歌里的花鼓敲起來的樣子，特別有意思！”一位扎著馬尾辮的小朋友晃著腦袋說道。短短一節課，不少孩子已能完整哼唱這首耳熟能詳的民歌，實踐團成員用生動的教學，讓孩子們在旋律中觸摸到安徽地域文化的溫度。

（圖為小朋友學習《鳳陽花鼓》 安徽師范大學 劉檸提供）

隔壁B班則沉浸在溫柔的合唱氛圍中。實踐團成員端坐鋼琴前，指尖流淌出《萱草花》的旋律，孩子們跟著逐句學唱。“‘高高的青山上，萱草花開放’，唱的時候好像能想到媽媽笑著看我的樣子。”一個小男孩輕聲分享。實踐團不僅教授演唱技巧，更引導孩子們感受歌曲中藏著的親情與溫暖，讓音樂成為傳遞情感的紐帶，一節課下來，孩子們的合唱已初具雛形，歌聲里滿是純真的情感。

（圖為小朋友學唱《萱草花》 安徽師范大學 樂意涵提供）

緊接著，第二節課的音樂游戲則讓兩個班的孩子們瞬間活躍起來。實踐團成員將經典游戲“一二三我們都是木頭人”與音樂巧妙結合，把“口頭喊停”換成鋼琴聲的起止——琴聲響起時孩子們自由跳動，琴聲驟停則定格成“木頭人”。“原來鋼琴聲還能當‘指揮’！”孩子們在歡笑中感受音樂的節奏，在熟悉的游戲里拉近了與音樂的距離，對音樂的熱愛在互動中悄然升溫。

（圖為小朋友參與音樂游戲 安徽師范大學 樂意涵提供）

下午的課程中，AB班分頭進階。A班學唱福建民歌《天黑黑》，方言與旋律的碰撞讓孩子們充滿好奇；B班的豎笛課上，孩子們對著樂譜認真練習指法。經過耐心指導，已有孩子能完整清唱《天黑黑》，B班更有小朋友用豎笛吹出了流暢的《小星星》，稚嫩的笛聲里滿是成就感。

隨后，AB班共同走進音樂鑒賞課《采茶撲蝶》的世界。作為福建民歌的經典之作，這首曲子對不少孩子來說卻十分陌生。實踐團成員結合采茶場景的故事講解旋律，讓孩子們在音樂中“看見”茶山上的忙碌與歡笑。“我鋼琴考級的時候彈過這個曲子，但是當時并沒有很了解這首歌。”一位有鋼琴基礎的小朋友笑著說，“今天聽老師講歌里采茶姑娘撲蝶的故事，才發現旋律里藏著這么多家鄉的風景，現在彈起來感覺更有味道了！”這堂課程不僅讓孩子們認識了家鄉的經典民歌，更在心中種下了“家鄉文化小使者”的種子——未來走出福建，他們或許會帶著這首《采茶撲蝶》，讓更多人聽見福建的聲音。

（圖為小朋友學習《采茶撲蝶》 安徽師范大學 樂意涵提供）

一天的教學結束后，實踐團成員的課堂掌控力明顯提升。面對孩子們的突發提問、節奏跟不上等情況，他們已能從容應對；針對性格活潑與內向的孩子，成員們分別采用互動引導、單獨示范等方式因材施教，讓每個孩子都能在適合自己的節奏中感受音樂。

展望后續課程，實踐團成員表示，不僅會針對課堂薄弱環節查缺補漏，更會持續搭建皖閩音樂文化的交流橋梁。讓安徽的花鼓聲帶著淮河的質樸，讓福建的采茶調裹著茶山的清香，在孩子們心中生根發芽；未來，這些在課堂上種下的音樂種子，或許會在他們手中長成翅膀，讓地域音樂的魅力跨越山海，在更多人心中傳遞。