“最初萌生當(dāng)講師的想法是在整理筆記的時候，當(dāng)時想著筆記整理好之后只在期末用一次真的太不劃算了，如果它能被更多的人利用就好了。”這是張亦涵報名擔(dān)任我院“學(xué)習(xí)支持中心”講師的原因，也正是因為這份期待把自己的學(xué)習(xí)體會分享給更多人的初心，以及責(zé)任心和不懈的堅持，張亦涵最終被評為我院“金牌講師”。

但是，在做講師的過程中，卻遠(yuǎn)不止想象的那般輕松。每次上課之前，張亦涵都需要把課本和筆記重新再看一遍，然后再看“慕課”，借鑒和學(xué)習(xí)專業(yè)老師的授課方法，最后是梳理出本章的重點、知識點和題型，只有完成了這樣一套“回顧—學(xué)習(xí)—梳理”她才有足夠的信心去上好一堂課，因此哪怕僅是講授幾節(jié)的內(nèi)容，她也需要花費一到兩天的時間來準(zhǔn)備。“不過，備課雖然辛苦，但每次在課堂上，我看見學(xué)弟學(xué)妹們都在認(rèn)真地聽講，偶爾還會和我互動，課下還會問一些習(xí)題，我真的十分開心，這個時候能真真切切地感覺到自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗給到了其他人幫助”她說到。誠然，幫助別人，自己的內(nèi)心會獲得極大的滿足。

“當(dāng)了提升講師之后，我真正明白了‘教學(xué)相長’的含義”張亦涵告訴我們，”教“與”學(xué)“是互相補(bǔ)充互相促進(jìn)的。在備課過程中，她發(fā)現(xiàn)一些之前不太明白的知識經(jīng)過一段時間地沉淀之后都會變得清晰明了，而再次回顧這些知識，對后面的學(xué)習(xí)大有裨益，“大二所學(xué)的很多知識，其實早在大一就有接觸過”她補(bǔ)充到，在學(xué)習(xí)的過程中有不明白的知識不要緊，重要的是多回顧、多整理，讓知識在腦海里形成體系，這樣，慢慢地就能弄清楚之前不懂的地方而且還會促進(jìn)接下來的學(xué)習(xí)。授課的同時，她也進(jìn)行了自我提升和自我完善。

因為擅長對知識做歸納總結(jié)，張亦涵的筆記本也被評為了校級“最美三本”，除此之外，曾作為班上的學(xué)習(xí)委員，她也積極地為班上的學(xué)習(xí)工作做出貢獻(xiàn)，履行自己地職責(zé)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”張亦涵認(rèn)為，學(xué)習(xí)也是如此，說得再多不如去做，認(rèn)真思考方能體會到各種知識的真正含義。