楊漢洲，師范學(xué)院副教授。作為在一線耕耘多年的資深教師，他力圖使教師職業(yè)為人稱道，也力圖使職業(yè)生涯展現(xiàn)意義，一直在努力與奮斗中做一個大學(xué)好老師。

為人師表，樹立形象。楊漢洲踐行“四有好教師”標(biāo)準(zhǔn)，以責(zé)任心對待教學(xué)，以進(jìn)取心對待專業(yè)，以仁愛心對待學(xué)生。“沒有好的品德，沒有好的成果，是難以贏得學(xué)生敬重的，也是難以獲得同行認(rèn)可的。” 楊漢洲注重修德，本著“做事先做人”的原則，在職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、為人處世積極修為，在專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面努力錘煉，為自己樹立一個良好的大學(xué)教師形象。

潛心科研，奮斗前行。“我的奮斗是以科研為突破口。”楊漢洲說，“是領(lǐng)導(dǎo)的信任和教學(xué)的壓力成就了我。” 楊漢洲自擔(dān)任學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員，擔(dān)任學(xué)校青年教師骨干班班主任后，工作的壓力激他去追求業(yè)績，更加重視教學(xué)科研。2016年申報的省級教研課題和教育廳科研課題同時獲得成功，成為他進(jìn)一步前行的動力。2018年以來，楊漢洲發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，其中C刊論文4篇、C刊擴(kuò)展版論文1篇。撰寫這些論文的過程，既是教學(xué)水準(zhǔn)不斷提升的過程，也是學(xué)術(shù)研究能力與個人自信心不斷增強(qiáng)的過程。

研教結(jié)合，提升質(zhì)量。楊漢洲注重研教結(jié)合，力求科研教學(xué)兩不誤。2012年，我國頒布了幼兒園、中小學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，隨后相關(guān)高校開始開設(shè)《教師專業(yè)發(fā)展》課程。學(xué)校從2014年開始開設(shè)這門課程，安排楊漢洲擔(dān)任主講，他從零開始，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。通過科研教研，在相當(dāng)程度上提升了他對這門課程的理解與駕馭能力，同時也提升了課程的教學(xué)質(zhì)量。2016年，《教師專業(yè)發(fā)展》課程被評為校級精品開放課程。

在通過科研促進(jìn)教學(xué)的同時，楊漢洲先后應(yīng)沙洋縣教育局和東寶區(qū)教育局的邀請，為中小學(xué)教師和剛?cè)肼毜男陆處熼_展“教師專業(yè)發(fā)展”專題講座。他還擔(dān)任國培計劃“德育副校長研修班”和“初中《道德與法治》研修班”業(yè)務(wù)專家、學(xué)校“教師發(fā)展中心”兼職業(yè)務(wù)工作人員、師范學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會成員和教學(xué)指導(dǎo)委員會成員。他始終懷著感恩之心、敬業(yè)之心，盡職盡責(zé)努力完成這些工作。今年上半年，他完成了“荊楚理工學(xué)院教師發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策”的調(diào)研報告，目的是希望通過校本研修，推進(jìn)與服務(wù)學(xué)校教師發(fā)展工作。