或許是因?yàn)槌錾�在教師家庭，亦深知教育�?duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，對(duì)于教書育人，我始終秉持神圣感和使命感。或許是因?yàn)樽约杭岸鄶?shù)同齡人是獨(dú)生子女，深知每一個(gè)孩子所承載的家庭夢(mèng)想，對(duì)于每一名學(xué)生我都待以真誠(chéng)之心。從教以來，我珍惜并熱愛這份工作，始終以敬慎之心對(duì)待學(xué)生和課堂。源于心，踐于行，我在課堂教學(xué)中主要注重以下三方面。 了解他教會(huì)他

我不僅給本學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授數(shù)據(jù)挖掘、R語言、描述統(tǒng)計(jì)等專業(yè)課程，也給全校各專業(yè)講授概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。隨著教學(xué)經(jīng)歷的增加，逐漸發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生各有特點(diǎn)，不僅如此，即使是同一個(gè)專業(yè)，不同的年級(jí)不同的班級(jí)又各有特色。想因材施教，提高教學(xué)效果，必須了解你的授課對(duì)象。

為了更好地了解授課對(duì)象，我會(huì)在課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)業(yè)規(guī)劃及對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。而溝通過程中，我感受到學(xué)生的善良、上進(jìn)和感恩之心，因此倍加珍惜和他們?cè)谝黄鸲冗^的課堂時(shí)光，更為認(rèn)真的準(zhǔn)備課堂教學(xué)。在初入課堂之時(shí)，和學(xué)生的交流也會(huì)讓我充滿勇氣，認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的力量，體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)。記得第一次講概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的那個(gè)學(xué)期，我時(shí)常內(nèi)心忐忑，問及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，聽到他們肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，我反倒覺得受之有愧，于是告訴學(xué)生這是我第一次講這門課程，雖然已經(jīng)盡力了，但是終究不及所期待的效果，充滿遺憾。課后，學(xué)生們還來鼓勵(lì)我，說我講得很好。那個(gè)學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中，學(xué)生還寫著：“老師上課很有活力。我開始喜歡數(shù)學(xué)了，老師注重以講課為主，輔以試題很親民。根本不像第一次講概率。”此外，與班主任、輔導(dǎo)員、同事們交流，可以更快速地了解學(xué)生特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)風(fēng)等，基于這些信息，我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用更有效的教學(xué)策略。

通過課堂觀察了解教學(xué)對(duì)象也是必不可少。記得有一次在課堂上觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的興致不高，之后了解其原因在于他們沒有認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)于未來專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性地位和重要性。為了幫助他們認(rèn)識(shí)這門課程，我開始了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，閱讀教材、期刊論文、專業(yè)相關(guān)的新聞。有了一定的了解之后，我開始從應(yīng)用的角度重新遴選或者修改例題以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)該課程的知識(shí)及其應(yīng)用價(jià)值，并且在課堂上概述并例舉這門課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過努力，欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情快速增長(zhǎng)，課堂參與度大幅提高。另一個(gè)課堂觀察的方法就是在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，講解完重要的知識(shí)點(diǎn)之后，通常都會(huì)讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，我則認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的完成情況，從而準(zhǔn)確、全面地了解他們的學(xué)習(xí)效果。

我還通過批閱作業(yè)和答疑了解教學(xué)對(duì)象。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少作業(yè)的雷同度較高，于是在課堂上和同學(xué)們聊了聊作業(yè)的意義，并且將我校優(yōu)秀學(xué)生完成作業(yè)的方法告訴他們。學(xué)生們積極上進(jìn)，不少學(xué)生開始真實(shí)的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果，誠(chéng)實(shí)地在作業(yè)上備注哪些知識(shí)沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整。有的同學(xué)喜歡在作業(yè)本上提問，有的同學(xué)更喜歡在課后直接向我提問。無論哪一種方式，首先是鼓勵(lì)他們的積極思考，之后認(rèn)真思考學(xué)生提出的問題，進(jìn)而了解他們的困惑及產(chǎn)生困惑的原因，判斷是學(xué)生沒有理解，還是自己沒有將容易混淆之處講清楚。對(duì)于學(xué)生提出的新解題思路，更是認(rèn)真思考演算之后再回復(fù)。

內(nèi)容與形式一個(gè)也不能少

一本好的教材匯集了前人的智慧。閱讀專業(yè)發(fā)展史之后，對(duì)于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造者充滿敬意，總希望能將其中的精華部分傳授給學(xué)生。為此，備課時(shí)總在思考，如何才能更好地陳述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？課后則反思是否講清楚了，有時(shí)會(huì)問學(xué)生：“你們更喜歡今天課堂上的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者例題？為什么呢？”學(xué)生一旦感受到老師的誠(chéng)意都會(huì)認(rèn)真回答。根據(jù)他們的反饋，不斷探索讓學(xué)生更易于理解的講授方式，精選他們感興趣的例題。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閿?shù)據(jù)分析技術(shù)發(fā)展迅速，所以專業(yè)課程盡可能將部分專業(yè)發(fā)展前沿納入課程教學(xué)。讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的前沿性。第一次講授描述統(tǒng)計(jì)課時(shí)完全按照教材講授，之后講課則增加了使用SPSS和R軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，如繪制地圖、云詞圖、交互式圖形等。考慮到教材側(cè)重知識(shí)講授，通常以小數(shù)據(jù)為例，所以在課程作業(yè)時(shí)，則將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)建模競(jìng)賽的大數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)生練習(xí)。數(shù)據(jù)挖掘課程的內(nèi)容復(fù)雜而有深度，講清楚算法原理之后，則側(cè)重于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)典型的算例理解算法的基本思想。

關(guān)于教學(xué)形式，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡可能生動(dòng)活潑。除了常規(guī)的課堂提問，會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，課程小報(bào)告等。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高

自知缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以參加入職培訓(xùn)之時(shí)，看到人事處和教務(wù)處提供的優(yōu)秀教師名單非常欣喜，按照名單所列課程我認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)。初入學(xué)校，學(xué)院給我安排了教學(xué)導(dǎo)師，教學(xué)導(dǎo)師對(duì)我的教學(xué)也提了很多中肯的建議。此外，積極參加人事處、教務(wù)處、學(xué)院組織的各項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)。如：“高校教學(xué)名師談教學(xué)-青年骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”，“不忘初心、潛心育人”紅旗渠精神師德教育專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，北京大學(xué)大數(shù)據(jù)研究院組織的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專題師資培訓(xùn)”，理學(xué)院青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)講座，理學(xué)院教學(xué)觀摩活動(dòng)，理學(xué)院師德教育論壇，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展與教師教學(xué)科研能力提升專題研討班等。

心存恭敬，尊敬前人的智慧和知識(shí)，我精心準(zhǔn)備每一堂課；學(xué)生是家庭、祖國(guó)的未來，我認(rèn)真地教書育人，希望學(xué)生變得更加智慧而善良。教學(xué)法研究我只是初窺門徑，還需要?dú)v經(jīng)歲月的錘煉，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。