2022年，來自南京師范大學教育科學學院學前教育（師范）專業的本科生團隊將在南京各大幼兒園開展“童年的危機與化解——基于3-6歲人工智能時代“原住民”當下生活”的調查研究。本項目響應學校為鼓勵大學生積極開展課外學術科技活動，培養自主創新能力，為我校參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽選拔優秀項目所設立的“南京師范大學學生科學基金”，現已成功立項并在火熱進行中。

本研究旨在探究人工智能時代的童年危機。在調查了解3-6歲人工智能時代“原住民”的童年生活現狀基礎上，探究人工智能時代典型童年危機，嘗試分析危機產生的原因和影響，并提出相關建議。選題放眼于時代背景與社會熱點，立足于兒童，通過多元的視角了解童年，打破對童年的傳統認知，探索童年構建的有利條件。同時，研究采用廣泛的視角重新認識童年，認識童年消逝的多方面原因及表現，認識童年構建的多元化因素及方式，探究童年消逝與童年構建間的內在聯系。

在本研究已經順利完成的第一階段，研究者采用線上問卷的方式，線上問卷突破時空的限制，可大范圍地對眾多被調查對象進行同時調查，節省人力、財力和時間，也更加方便對調查結果進行定量研究。問卷經歷了預發放和正式發放兩個階段。

在預發放階段，研究者在問卷中向答卷者詢問修改建議。研究者收集到答卷者針對問卷提出的質疑困惑與調整建議后，進行分類梳理并進行相應的問卷題目調整。問卷預發放所收集到的數據也支持了題目的信度檢驗。研究者根據信度分析結果進行問卷題目刪減調整。

在正式發放階段，研究者投身于南京市4所幼兒園（包括2所城市園、2所農村園）的幼兒、家長、教師以及社會大眾，調查3—6歲幼兒健康、娛樂休閑、家庭、朋友與重要他人、個人成長、自我實現等生活方面的現實狀況，收集海量珍貴資料，為下一階段的訪談和個案研究做鋪墊。

通過第一階段的研究，研究者能夠通過實際調查結果，進一步分析總結童年危機的多種表現，探尋多重童年危機的內在原因，使得研究后期針對這些原因提出保衛童年的相關建議。

在第二階段，本研究采取訪談法和個案研究法，使用兩種訪談方式，包括非正式訪談和半結構化正式訪談。

在非正式訪談中，研究者與兒童、家長在自然情境下討論：兒童日常生活活動、兒童與重要他人的生活互動以及兒童生活中智能產品的使用情況。研究者及時記錄整理語音資料。自然情境中的訪談能減輕兒童、家長的心理壓力，獲得真實的資料。非正式的訪談中了解到的兒童的童年生活體驗與童年生活現狀信息，為研究者與兒童、家長進行正式訪談提供了方向與支持。

其次，個案研究是指采用各種方法搜集有效完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究的方法。它的任務是揭示研究對象的形成、變化特點和規律，以及影響個案發展變化的各種因素，并提出相應的對策。個案研究基本目的在于描述與揭示：在描述的過程中進行解釋。

本研究的研究主題是人工智能時代的童年危機與化解。在已有問卷和訪談的基礎上，研究者展開對有童年危機的典型案例進行更為深入細致的研究。

筆者會持續跟進報道研究最新進展。