7月15日至8月20日，文學(xué)院“隴育”鄉(xiāng)村假期教育調(diào)研團(tuán)奔赴隴南市文縣，開(kāi)展關(guān)于鄉(xiāng)村青少年兒童假期教育的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。
相比城市青少年，生活在鄉(xiāng)村的青少年兒童在假期時(shí)往往會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)資料不充足、學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所受限等問(wèn)題。因此我們團(tuán)隊(duì)將視角放置于鄉(xiāng)村假期教育的現(xiàn)實(shí)，希望通過(guò)實(shí)踐增加對(duì)于社會(huì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注力度。
為了能夠呈現(xiàn)不同人群對(duì)假期教育的看法與建議，團(tuán)隊(duì)重視實(shí)踐地點(diǎn)及訪(fǎng)談人物的選擇。不僅選取了文縣當(dāng)?shù)刂行�學(xué)作為調(diào)研地點(diǎn)，而且也考察了相關(guān)文化部門(mén)。在結(jié)合家長(zhǎng)以及學(xué)生的相關(guān)看法后，我們還針對(duì)鄉(xiāng)村假期教育的特點(diǎn)選擇了當(dāng)?shù)刂Ы汤蠋熯M(jìn)行訪(fǎng)談。希望通過(guò)對(duì)于不同視角、不同教育角色的被訪(fǎng)者觀點(diǎn)的比較分析，能夠?qū)︵l(xiāng)村假期教育的現(xiàn)狀有客觀清晰的呈現(xiàn)。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，由于假期活動(dòng)場(chǎng)所的封閉性、現(xiàn)有教育政策對(duì)農(nóng)村校外學(xué)習(xí)資源建設(shè)的忽視以及農(nóng)村地區(qū)暑期托管“落地難”等問(wèn)題，鄉(xiāng)村假期教育仍然是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主。除此之外，給我們留下深刻印象的是對(duì)于支教老師的采訪(fǎng)，她指出鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)與管理逐漸城市化，原來(lái)根植于本土的傳統(tǒng)和文化傳承逐漸消失。在鄉(xiāng)村 假期教育的現(xiàn)實(shí)背后其實(shí)反映著整個(gè)教育模式的一些困境。
我們希望通過(guò)此次實(shí)地的調(diào)研，能讓更多人認(rèn)識(shí)到假期教育的重要性，呼吁更多的鄉(xiāng)村教育工作者在保證假期青少年學(xué)力的同時(shí)，將教育與鄉(xiāng)村文化振興相貫通，以文化的力量促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。