紀實六：文脈綿延·教育賦能未來 (2025.07.02)

實踐的第六天，閩江學院新華都商學院福州文脈調研實踐隊聚焦于文脈傳承面向未來的關鍵環節——教育。我們深入考察三坊七巷及周邊區域如何利用其豐厚的歷史文化資源，面向青少年和公眾開展形式多樣的教育活動，探索“以文化人、以教傳薪”的有效路徑。

實踐隊首先探訪了位于三坊七巷內的林則徐小學。這所以民族英雄名字命名的小學，將鄉土文化教育深度融入辦學特色。在校史館和校園文化長廊，我們看到了大量關于林則徐生平事跡、福州鄉土歷史（重點突出三坊七巷）、傳統民俗（如拗九節、冬至）的圖文展板。副校長向我們介紹：“我們開發了《走進三坊七巷》、《榕城風情》等校本課程。孩子們會定期在老師帶領下走進坊巷，開展‘小導游’實踐活動，為游客（主要是研學團隊）講解自己熟悉的名人故居或歷史故事。還會組織‘尋訪家風家訓’、‘畫說古厝’等活動。” 我們觀摩了一堂四年級的鄉土課，主題是“三坊七巷的建筑智慧”。老師引導學生觀察馬鞍墻的形態、功能（防風防火），分析天井的采光通風排水原理，并讓孩子們用畫筆設計自己心中的“未來古厝保護方案”。孩子們充滿童趣的發言和創意讓我們看到文化種子正在萌芽。

隨后，我們來到福建省非物質文化遺產博覽苑。這里不僅是展示中心，更是重要的非遺教育實踐基地。實踐隊正好遇到一個中學生研學團隊在體驗脫胎漆器技藝。在專業老師指導下，學生們嘗試在漆盤胚體上進行簡單的“暈金”裝飾（撒金粉/銀粉）。盡管動作生疏，漆料沾手，但每個人都全神貫注，興奮之情溢于言表。博覽苑負責人介紹：“我們常年開設面向不同年齡段（從幼兒園到大學生）的非遺體驗課和工作坊，如軟木畫、油紙傘繪畫、福州評話伬唱入門等。‘非遺進校園’也是常態化項目，我們的傳承人定期去學校授課。” 這種“動手做”的沉浸式體驗，極大地激發了青少年對傳統文化的興趣。

此外，實踐隊還關注了公共文化機構的教育職能。三坊七巷保護開發有限公司定期在街區內的文化空間（如二梅書屋、小黃樓）舉辦各類公益講座、文化沙龍和主題展覽。我們查閱了近期活動預告，內容涵蓋福州歷史人物（如嚴復、冰心）、傳統節日習俗、古建筑知識、地方戲曲欣賞等。福州市林則徐紀念館則以其豐富的館藏和專業的策展，成為愛國主義教育和廉政文化教育的生動課堂。其針對青少年開發的互動導覽手冊和情景劇演出（如《林則徐拒賄》小短劇），有效增強了教育的趣味性和感染力。

核心發現與思考：

1. 校園是主陣地，課程是核心載體： 以林則徐小學為代表的在地學校，通過開發系統化的鄉土文化校本課程，將三坊七巷資源轉化為教育資源，讓文化認同從娃娃抓起。“小導游”等實踐活動是極具特色的成功經驗。

2. 體驗式學習，效果顯著： 非遺博覽苑等機構提供的動手實踐項目（如漆藝、傘繪），讓青少年在“做中學”，有效克服了傳統文化教育的抽象感和距離感，是激發興趣、深化理解的關鍵。

3. 資源整合，平臺共享： 博物館（林則徐紀念館）、文化企業（三坊七巷公司）、學校、非遺保護機構之間建立了合作機制，實現了教育資源共享和活動協同，放大了教育效果。

4. 形式創新，吸引青年： 情景劇、互動導覽、文創設計（如畫古厝）等新穎形式，更符合當代青少年的接受習慣，是提升教育吸引力的有效手段。

5. 專業師資與普及性矛盾： 深度非遺技藝教學依賴專業傳承人，其精力有限，難以滿足大規模普及需求。如何培養更多具備基礎非遺知識和技能的中小學教師或志愿者，是擴大教育覆蓋面的瓶頸。

6. 評價體系待完善： 鄉土文化/非遺教育的效果評估缺乏科學、長效的跟蹤機制，其對學生核心素養（文化自信、家國情懷、實踐能力）的長期影響需更深入研究。

教育，是文脈得以跨越代際、生生不息的生命線。在三坊七巷，我們看到從小學課堂到非遺工坊，從博物館展廳到故居庭院，文化傳承的種子正通過各種精心設計的教育活動，播撒進年輕一代的心田。這些種子或許不會立刻長成參天大樹，但它們承載著對歷史的溫情與敬意，孕育著對未來的文化自信與創造力。讓三坊七巷不僅是一個旅游目的地，更成為一個開放的、活態的、面向未來的“文化教育大課堂”，是文脈永續的希望所在。實踐隊員們深感，青年一代不僅是文脈傳承的對象，更應成為積極的參與者和未來的主力軍。