從未如此感嘆時光匆匆，原來半個月是這樣短暫。剩下的盛夏，總會想念彩云之南果珠鄉的孩子們，仿佛印證了蘇東坡筆下的“此心安處，便是吾鄉”，因為一程山路，與孩子們一路生花，從此成為彼此的一生獨一。
    一程山路，夏雨如麻，心花怒放
一場夏雨，又落一地花。坐著汽車駛入青山，在顛簸的山路，感受“搖搖晃晃的人間”。山谷的薄霧吻著煙霞，默默醞釀著一場又一場瓢潑大雨。如同昨夜天光乍破了遠山的輪廓，夏季的磅礴大雨訴說我們的故事。
從上灣小學開課第二天開始，每到放學時分，大雨悄然而至。在確保家長接送沒傘的孩子回家，有傘的孩子結伴回家后，我踏上回去的山路。然而，雨勢過大，撐著傘，衣服也濕了一半。突然，孩子們瞅見我，“丹老師！丹老師！”地喊道，傘也不撐跑到我跟前，把兩顆糖塞到我手心。那一刻，我不清楚如何反應，只好笑笑，提醒他們雨勢很大，撐傘要緊。
他們天真爛漫的笑容，總讓我自慚形穢。“淋雨本不是什么大事，給喜歡的老師塞糖更重要”，孩子們純粹的想法總能凈化我日漸衰老的心靈。然而，我開始質疑我是否值得孩子們的這份愛。因為，我似乎沒他們想得那么好，我只是給他們上了幾節課而已。
這份低配得感卻被孩子們悄然粉碎。英語課上，孩子們學習完今天的水果單詞，不停問我其它相關詞匯，崇拜地夸贊丹老師；刮畫課上，孩子們的刮畫紙上寫著“愛丹老師”，“丹老師好美呀”的語句；音樂課上，孩子們為我合唱《一路生花》對我說，“希望丹老師一路生花，心花怒放”。

 
繁星點點，一路生花，舉世無雙
大雨沖刷路面污垢，孩子們凈化了我的心靈，開始回歸人與人直接真摯的感情。孩子們毫不吝嗇他們的喜愛，時不時塞點小零食給我，折下路邊的花草送給我、編織花環和手鏈給我戴上······孩子們直接又熱烈的情感表達，吸引我關注他們、陪伴他們、愛上他們。
沿著山路，我和隊友送孩子們回家，和孩子們聊著今天的驚喜。路過一個廣場，孩子們用樹枝敲打音樂，坐上蹺蹺板，以為在云端翱翔。天還沒完全暗，拉著我說，星星出來了。跑到黑一點的小路，躺在地上看星星，一起數著“一顆、兩顆、三顆……”。孩子們說，“滿天繁星，像身處宇宙一樣”。
     一路上，我們仰望星空，聊著各種各樣奇怪的小事。孩子們借著手電筒的光線，又摘了好些花草。“老師，愛心草！”我仔細看，果真是愛心的形狀。“我愛你，送丹老師愛心草。”面對突如其來的告白，這一次，我還說了“謝謝你，xxx！”
漸漸的，與孩子們沿著鮮花盛開的小路散步，躺在地上看繁星點點，成為我們的獨家記憶。
 
篝火起舞，萬水千山，一生獨一
臨走前，給每位孩子寫了半張刮畫紙，忍不住都拍了張照，仿佛送走那半張刮畫紙，也會送走我的孩子們。離別前一天，送孩子們回家，返程路上，三位小朋友埋伏在路口，指著地上的衣服，“丹老師，快掀開看看里面有什么！”本來頭頂已經有一頂草環，現在，又多了一頂熾熱盛夏的大花環。“丹老師姓‘黃’，送你一朵小黃花~”。于是，我收到了一捧小黃花。
壓抑離別的淚水，我與他們揮手告別。“丹老師，去火把節嗎？”他們大聲喊道。離開那天，竟然是火把節。車子一路向前，他們的身影愈來愈小，漸漸離開我的視線。世界逐漸模糊，不清楚是白天還是黑夜。
回到縣城，被一條消息擊中心臟。“好多人，都期待和你們偶遇。”看著孩子們發的微信消息，不顧第二天的高鐵，在納之寨共度火把節。我們手拉手，圍著篝火跳舞，直到午夜。
離開時，手臂上布滿編織的手鏈，他們說，這是我們的緣分。“戴上手鏈，帶上我們的緣分，一定要回來看我們啊——”“緣”這個字，甚至是我教會他們寫的。孩子們學得著這么快，會不會是期待有一天，我們回到果珠鄉，和他們看星星，過火把節，到家里嘮嘮嗑······
“一定要回來，我們一起看星星，一起圍著篝火跳舞。”這是一個關于星星的約定，也是一個關于火把節的約定。我想，“萬水千山，有緣再見”。
“嗯，那我們等你來赴約。”