為讓學(xué)生知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感并通過(guò)課上的學(xué)習(xí)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，武昌理工學(xué)院第十七屆“大手牽小手”鄉(xiāng)村振興崇陽(yáng)啟明星志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)特別開(kāi)設(shè)“圓夢(mèng)工程”傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)《蔡倫造紙》。
造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，紙是中國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，它是人類文明史上一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造。據(jù)歷史學(xué)家推測(cè)，類似于紙的物品發(fā)明時(shí)間在西漢，東漢的蔡倫被確認(rèn)為造紙術(shù)的首創(chuàng)，其影響深遠(yuǎn)。在1990年國(guó)際造紙歷史協(xié)會(huì)上，各國(guó)專家一致認(rèn)定，蔡倫是造紙術(shù)的偉大發(fā)明家，中國(guó)是造紙的發(fā)明國(guó)。學(xué)習(xí)中國(guó)發(fā)明歷史，可以有效增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)中國(guó)發(fā)明史的了解，加大愛(ài)國(guó)主義教育，還能激發(fā)學(xué)生們的發(fā)明興趣，啟蒙發(fā)明思想，為未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備階段，支教老師精心籌備，收集古代有關(guān)蔡倫的詩(shī)篇和文章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解蔡倫的生平事跡和人物形象。支教老師準(zhǔn)備各種類型的紙張供學(xué)生觀察和分辨。據(jù)支教老師介紹，準(zhǔn)備有蠟光紙、皺紋紙、圖畫(huà)紙、宣紙和書(shū)寫(xiě)紙等。通過(guò)觀察紙張模樣，在各類紙張上進(jìn)行試寫(xiě)和試水實(shí)驗(yàn)比較紙張之間各性能的不同。除此之外老師還準(zhǔn)備課堂作業(yè)，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式寫(xiě)出課上學(xué)習(xí)的蔡倫造紙術(shù)流程。在課堂上，學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容，經(jīng)過(guò)支教老師的講解，知道了不同紙張的性能以及適用范圍。通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生們了解了書(shū)寫(xiě)用品的演變過(guò)程，從龜殼、樹(shù)皮到竹片、布再到古代發(fā)明紙，盡管古代的紙與現(xiàn)代的紙張相比較，質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)，但卻便于攜帶。在課程的最后，老師分發(fā)課堂作業(yè)，學(xué)生們當(dāng)堂完成蔡倫造紙書(shū)流程。 課后，采訪授課老師鐘銘，他說(shuō)道：“造紙術(shù)的發(fā)明方便了人們的書(shū)寫(xiě)，也促進(jìn)了文化的交流，讓世界都受益于中國(guó)發(fā)明，對(duì)于世界科學(xué)、文化的傳播產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著重大作用。學(xué)習(xí)蔡倫造紙術(shù)可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。”