為使學(xué)生了解大禹治水的英雄人物形象、勤勞勇敢的美德、吃苦耐勞的精神，體會克服巨大困難所展現(xiàn)的毅力和智慧，崇陽啟明星志愿服務(wù)團(tuán)隊特別開設(shè)“圓夢工程”傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化志愿服務(wù)課程。
夏朝是中國歷史上的第一個朝代，一般學(xué)者認(rèn)為夏朝是多個部落聯(lián)盟或復(fù)雜酋邦形式的國家。據(jù)史書記載因禹傳位于子啟至此改變了原始部落的禪讓制，開創(chuàng)了中國近四千多年來世襲的先河，中國歷史上的“家天下”從夏朝的建立開始，緊接后面的是第二個王朝商朝然后是周朝，學(xué)生們熟知的姬發(fā)就是周朝的第一代君主。
課前，支教老師準(zhǔn)備許多和禹相關(guān)的歷史資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)范圍。在課堂上，支教老師提取《三字經(jīng)》的段落“夏有禹，上有湯，周文武，稱三王”，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)禹的歷史。通過播放古代洪水圖片，使同學(xué)們身臨其境地感受到洪水的危害，百姓因洪水民不聊生，家破人亡苦不堪言。緊接著，支教老師講解大禹治水的故事。在治水過程中禹三過家門而不入，為盡快消除洪水禍患，禹帶領(lǐng)青壯年們翻山越嶺，開山鑿洞將洪水引至東邊的海洋，從而解決洪水禍患。支教老師用惟妙惟肖的語言闡述治水過程，用語言、神態(tài)和動作展現(xiàn)禹面對危難時的臨危不懼，讓學(xué)生們自主地從故事中體會禹的精神品質(zhì)。故事結(jié)束后，支教老師邀請學(xué)生分享自己心得體會，并且老師分發(fā)繪畫紙張讓學(xué)生們拿起畫筆畫下自己心目中禹的形象。課后，支教老師將完成的繪畫收集起來進(jìn)行點評，老師評價學(xué)生們的作品極具特色，各有不同，將禹的人物形象掌握得很準(zhǔn)確。通過《大禹治水》的特色課程，讓學(xué)生們都較好地了解了禹的故事并且吸收了禹的高尚品質(zhì)。 課后，采訪到授課老師梅光宇，他說道：“禹是中華歷史中的重要人物之一，學(xué)生要學(xué)習(xí)中國歷史，從學(xué)習(xí)禹開始最合適不過。禹是中國第一王朝的君王，學(xué)習(xí)他的事跡能讓學(xué)生們受益匪淺。大禹治水的精神不僅是中華民族精神的源頭和象征，更是中華民族千古流傳至今的重要典故，希望當(dāng)代學(xué)生能夠?qū)⒅腥A民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化好好汲取，積極弘揚傳統(tǒng)文化，做新時代好少年。”