教育強國是實現中華民族偉大復興的基礎工程，在新時代具有至關重要的戰略意義。黨的二十大明確提出到 2035 年建成教育強國的宏偉目標，《教育強國建設規劃綱要（2024 - 2035 年）》的印發，更是為這一目標的實現繪制了詳細藍圖，全面系統地部署了加快建設教育強國的各項任務。在此背景下，對教育強國建設的實踐探索與研究成為教育領域的核心課題。通過深入的實踐，不僅能檢驗政策的可行性與有效性，還能發現問題、總結經驗，為教育強國建設提供有力支撐，推動我國從教育大國向教育強國的歷史性跨越。 實踐目的：將課堂知識與真實生活聯結，在實踐中培養學生的綜合能力、社會認知與責任感，實現“知行合一”。 實踐過程：王紫璇和何靜媛統領全局，提供方案，帶領大家下小學培養學生的綜合能力、社會認知與責任感。課程伊始，王紫璇為孩子們播放了祖國壯麗山河的視頻。孩子們的目光緊緊被畫面吸引，發出陣陣驚嘆，愛國的種子在他們的心中悄然種下。接著，講述起英雄故事。從董存瑞舍身炸碉堡的壯烈，到黃繼光用胸膛堵住槍眼的無畏，孩子們聽得全神貫注，小臉上滿是嚴肅與崇敬。互動環節，孩子們分享自己知道的愛國故事或身邊愛國的例子。一只只小手迅速舉起，孩子們爭著發言， 稚嫩的聲音里滿是對祖國的熱愛。有的說看到升國旗會站得很直，有的說會好好學習將來報效祖國。希望知識為孩子們搭建成長的橋梁，陪伴他們成為有理想、有本領、有擔當的人。希望帶著這份愛國情懷，努力學習，將來為祖國的繁榮富強添磚加瓦。 戴靖如走進學生家中，開啟深度對話之旅。圍繞課堂學習、師生關系， 聽孩子分享校園點滴；聚焦興趣動機、課外需求，捕捉成長信號。通過與家長的交流，了解孩子在日常生活中的情況。付曼彤以“神筆馬良”為引，讓孩子在黑板上自由創作。在小學課堂上， 把知識融入實際教學中，借著畫筆激發孩子們的想象力，讓他們在涂涂畫畫里不僅展現天真童趣，還能悄悄種下愛祖國、懂友善、有擔當的小種子，讓藝術創作和品格成長一起發芽，走出一段又美又有意義的成長路。 實踐總結：通過這次實踐，我們深刻認識到了教育的重要性和挑戰， 也意識到團隊協作的重要性。在教學能力、團隊協作能力和教育理念等方面都有了明顯的進步。同時，我們也體驗到了與學生共同成長的快樂和成就感。但仍有一些不足的方面。目前的教育評價體系仍在一定程度上存在重分數、輕素質，重結果、輕過程的情況。